試論學校體育的育人功能

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1、試論學校體育的育人功能論文關鍵詞：體育教學育人功能道德培養(yǎng)論文摘要：學校體育是學校教育的一個重要組成部分，是學校對學生實施全面教育的重要途徑之一。提升學生的綜合素養(yǎng)，樹立學生的集體榮譽感和“終身體育”理念等方面發(fā)揮著重要的作用。一、學校體育能夠培養(yǎng)學生的審美能力體育中滲透著大量美育因素，學生在體育教學和體育活動過程中可以從多方面感受和意識到美的現(xiàn)象:從身體角度出發(fā)，可以意識到身體的線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等；從運動角度出發(fā)，可以感受和意識到形態(tài)美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等;從行為角度出發(fā)，可以感受和意識到

2、協(xié)作美、結構美、道德美、忍耐美、機智美等。更重要的是，運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實，感受到享受美。學校體育對美的教育是有意識的、潛移默化的。體育教師通過自己在現(xiàn)實生活中所獲的美的感受和對美的判斷、評價能力，通過學校體育教學，以言傳身教的方式傳授給學生。在這個過程中，教師優(yōu)美的語言、高雅的舉止、樸實的生活、整潔的衣著、優(yōu)良的作風、輕松優(yōu)美的示范動作給學生留下了美好的印象，使學生接受美的教育。同時，教師結合體育教學內(nèi)容給學生講授一些相關的美學知識，對學生進行美育教育，鼓勵學生在運動中嘗試美的內(nèi)在體驗和自覺的審美意識，并將內(nèi)心體驗

3、的美和外形觀察的美結合起來，培養(yǎng)學生的審美能力。目前，世界各國的學校教育都充分認識到了這一點，在學校體育教學中紛紛從這一觀念出發(fā)，從不同角度將美育列入到學校體育的目的和任務中。芬蘭學者明確指出，體育可以為美育提供可能性;新西蘭學者提出，學校體育目的之一就是“幫助學生能輕快、優(yōu)美地進行運動”；前蘇聯(lián)學者明確提出，學校教育要培養(yǎng)學生“正確的身體姿勢，外表整潔、舉止端莊”，并強調(diào)“不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康，就不能理解人的內(nèi)在美”，充分強調(diào)身體發(fā)展在美學方面的重要性;英國學校體育的目標中也列有“美的理解”的相關內(nèi)容?？傊絹碓蕉嗟膰矣鷣碛匾暲?/p>

4、用體育中的美育因素來培養(yǎng)學生理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。二、學校體育能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)學校體育是一種行為教育，通過體育教育能卓有成效的教育人，這是已被實踐多次證明了的事實。學校體育在培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)方面有著獨特的學科優(yōu)勢，是其他學科所無法企及的。教師通過體育教學中的各種行為表現(xiàn)來培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義品質(zhì)。在體育教學和體育活動中，教師通過各種強度的運動訓練鼓勵學生克服困難、拼搏進取，這對培養(yǎng)學生勇敢果斷、堅韌頑強的意志品質(zhì)十分有益。在訓練過程中，教師針對學生的實際表現(xiàn)，及時對學生進行教育，學生迅速加以改正，其教學效果比

5、其他學科更為直接，更容易表現(xiàn)出來。另外，體育具有通過各種活動培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風的功能，這種特殊功能也是其他學科和活動所無法代替的。學生在從事體育活動尤其是參加運動競賽時，情緒往往容易興奮，其潛在的不良品質(zhì)和思想作風最易真實地表現(xiàn)出來。裁判員可以利用競賽規(guī)則有效地教育學生改變不良行為，由于這種教育過程是在極為自然、生動活潑的活動中進行的，所以一般都會收到較好的效果。除此之外，運動場上激烈的競爭不僅可以培養(yǎng)學生良好的體育道德和頑強的意志品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生遵守紀律、服從裁判、禮貌待人、顧全大局等良好作風，對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)起

6、著積極的作用。因此，許多國家在制訂學校體育目標時，都強調(diào)要重視和發(fā)揮學校體育的教育作用，對學生進行道德品質(zhì)教育。三、學校體育能夠樹立學生終身體育的理念體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有沒有興趣和愛好是衡量一個人文化素養(yǎng)程度高下的重要標志之一。養(yǎng)成對體育的興趣和愛好可以豐富人們的業(yè)余文化生活，對人的身心健康甚有裨益。學校體育是社會體育的基礎，學生在學校受到的體育教育將會延續(xù)到社會。當前，隨著社會的發(fā)展，體育運動和體育健身越來越受到人們的青睞，已成為多數(shù)人休閑娛樂的首選。這一轉(zhuǎn)變對學校體育提出了更高的要求，即教師不僅要在學校體育課上教導學生

7、學習和掌握一些體育基礎知識、技術和技能，還要要求學生更好地掌握鍛煉身體的理論和方法，培養(yǎng)學生具有參加終身體育運動的能力和正確的態(tài)度。目前，世界上許多國家在制訂學校體育目標時都對學校體育提出這樣的要求。前蘇聯(lián)學者提出，要“培養(yǎng)學生具有獨立進行體育鍛煉的技能和習慣”；英國學者提出，“養(yǎng)成用積極、快樂的態(tài)度度過余暇”：日本學者提出，“培養(yǎng)和樹立學生一生能夠繼續(xù)參加運動時間的能力和態(tài)度”。我國在制訂學校體育目標和任務時也提出了終身受益的問題。這就給我們的學校體育教育提出了新的課題:就是要強調(diào)對學生體育興趣的培養(yǎng)、激發(fā)他們的參與意識，樹立終身鍛煉身體的

8、理念。四、學校體育能夠樹立學生的集體榮譽感體育運動的特點決定了學校體育的教學方式和活動方式必然是集體參與。因此，在教學過程中，無論是體育課，還是課外體育活動，多采用