大自然的語言

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1、大自然的語言大自然的語言大自然的語言　　《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)　　1．樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情?！　。玻斫馕闹小拔淖帧钡谋扔骱x?！　。?了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”?！　。矗莆毡疚乃捎玫恼f明方法及其作用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容、要點(diǎn)?！　?．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

2、　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。　　教學(xué)方法　　1．朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。　　2．討論法、點(diǎn)撥法?！　?．競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣?！　?．涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此?！　?．延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！　〗叹邷?zhǔn)備　　多媒體　　課時(shí)安排　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　

3、［教學(xué)要點(diǎn)］　　朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧?！　。劢虒W(xué)步驟］　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)?！　《嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫?！　〈蠹夷芸闯鲞@幾幅圖畫是按什么順序排列的嗎?春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，大自然的各種現(xiàn)象都或多或少的向我們傳遞著各種訊息,這就是物候現(xiàn)象，我們稱之為“大自然的語言”。今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。（板書文題、作者）作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。（作者簡介）　　二、朗讀課文，整體

4、把握文意?！　?．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意?！　?．教師提示需要積累的詞語?！　《嗝襟w顯示：　　3．學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意?！　《嗝襟w顯示閱讀要求如下：　　（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？　?。?）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？　　（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？　?。?）研究物候?qū)W有什么意義？　　學(xué)生分組篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括?！　W(xué)生明確：　?。?）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫

5、物候?qū)W?！　。?）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上?！　。?）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。　?。?）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！　∪?、劃分段落層次，理清文章的說明順序。　　1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，其余同學(xué)評價(jià)。　　明確：　　第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W?！　〉诙糠郑?～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。　　第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。　　第四部分

6、（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。　　2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧?！　∵x兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序?！　∪缬胁煌娊?，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解?！　∶鞔_：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！　〗處熢趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出

7、說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象?！　∷摹⒕x課文6～10段，探究局部的說明順序　　1．學(xué)生齊讀6～10段　　2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？　　學(xué)生思考，同桌之間交流?！　∶鞔_：　　大自然