轉(zhuǎn)變觀念 促進教師專業(yè)成長

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1、轉(zhuǎn)變觀念促進教師專業(yè)成長一、什么是教師專業(yè)成長？就其本質(zhì)內(nèi)容來看，教師專業(yè)成長應(yīng)該包括：專業(yè)知識和專業(yè)技能、專業(yè)智慧和專業(yè)精神三個方面。專業(yè)知識和專業(yè)技能是教師專業(yè)的前提；專業(yè)智慧是教師專業(yè)的關(guān)鍵；專業(yè)精神是教師專業(yè)的動力。這三方面在教師專業(yè)構(gòu)成中是缺一不可的。二、如何促進自己的專業(yè)成長（一）、勤于學(xué)習(xí)，這是教師專業(yè)成長的前提。1、讀書學(xué)習(xí)；2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；（課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度。2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度。3、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度。4、課堂教學(xué)要做到真實、樸實。（三）讓課題研究進課堂，在實踐中成長。1、

2、做到三個必須：第一，必須認真研讀課標(biāo)。第二，必須細致分析學(xué)情。第三，必須深入鉆研教材。2、在教科書上進行備課。第一，鉆研教材，要求學(xué)生預(yù)習(xí)做的，老師也同樣做二）增強課堂教學(xué)的時效性，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師學(xué)習(xí)了校長的講座《轉(zhuǎn)變觀念促進教師專業(yè)成長》之后，感觸頗深，越來越感覺到，在當(dāng)前的教育形式下，教師專業(yè)成長已成為當(dāng)務(wù)之急，并且顯得尤為重要和迫切。教師的專業(yè)成長，要求教師必須應(yīng)具備廣博的專業(yè)知識和專業(yè)能力。我們教師要勤于學(xué)習(xí)，通過廣泛地閱讀，充實自己的學(xué)科專業(yè)知識，豐厚自己的文化底蘊，提升教育理念。這樣才能在教學(xué)實踐中用豐富的知識、先進的

3、教育理念來引領(lǐng)自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量，站在研究的角度審視自己的教學(xué)行為，才能使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展，自身才能成長。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)、突出“理念”兩字。文件開宗明義，第一句就是一個“基本理念”，而在第二大題“基本內(nèi)容”中，第一個維度，又談了“專業(yè)理念”?！袄砟睢背闪吮緲?biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)性詞語。?《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在基本理念上，注重“學(xué)生為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)”這是針對《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中“戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題”的具體體現(xiàn)，是貫徹執(zhí)行《綱要》的落實舉措；而“專業(yè)理念”維度中的五條，實際上是為聯(lián)合國教科文組織提

4、出的四個“學(xué)會”，即：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處的深入闡述。?一、?學(xué)生為本。即能總結(jié)、反思，改變教法，由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿足個性需求的分類意識，尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識為既傳授知識也傳播探究、創(chuàng)造的方法。尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內(nèi)在潛能，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)對自己、對家庭、對祖國的意義，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自然本能的行為流露。?二、“師德為先”?即首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準(zhǔn)確的價值觀，愛自己的事業(yè)；

5、其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學(xué)識魅力。只有這樣，才會尊重學(xué)生、對學(xué)生有愛心、耐心、細心和責(zé)任心，才能做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，與學(xué)生共享生命歷程。?三、能力為重”這里的能力指的是教師的教育、教學(xué)、科研能力。不但要教書育人，并且還要用自身形象影響學(xué)生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要使學(xué)生成人，必須把學(xué)到的知識能運用于實際。?四、“終身學(xué)習(xí)”作為教師，要終身學(xué)習(xí)的觀點，向大自然學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“理念”在教師專業(yè)發(fā)展中

6、的指導(dǎo)作用??《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)，在教育隊伍建設(shè)工作中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，尤其是四個理念，在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。??理念之一：“學(xué)生為本”??按照《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，能總結(jié)、反思，改變教法，由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿足個性需求的分類意識，尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識

7、為既傳授知識也傳播探究、創(chuàng)造的方法。?在尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內(nèi)在潛能，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)對自己、對家庭、對祖國的意義，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自然本能的行為流露。造就德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人、高素質(zhì)的勞動者、拔尖創(chuàng)新人才。?應(yīng)遵循“因材施教”原則。對每一個學(xué)生深入了解，包括：知識基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、個性脾氣、興趣愛好、結(jié)交人群、更重要的是學(xué)生的個人優(yōu)勢等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本領(lǐng)。??理念之二：“師德為先”《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

8、中的“師德為先”，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準(zhǔn)確的價值觀，愛自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學(xué)識魅力。只有這樣，才會尊重學(xué)生、對學(xué)生有愛心、耐心