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1、如何促進教師專業(yè)成長,提升教師素質和能力一、校本研修促進教師專業(yè)成長校本研修是基于學校發(fā)展、教師專業(yè)成長的研究。它以發(fā)生在學校教學現(xiàn)實場景的真實問題以及提升教學常規(guī)、教學水平、教學管理等方面為研究內容，深深根植于學校與教師的現(xiàn)實需求。校本研修不僅可以促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學實踐，提出問題，解決問題，使教學研究成為教師的職業(yè)生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部分。同時，還可以培植一種學校文化，強調科學精神、民主精神和團隊精神，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，形成對話機制，為教師的信息交流、經驗分享、專業(yè)會談、展示
2、自我提供平臺。每一所學校的校情不同，教師專業(yè)成長的基礎與環(huán)境也不同，因此，突出以校為本，開展校本研修是一種有效選擇。1、課題研究。基于校本的課題研究應以教學改革過程中遇到的問題為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)問題查閱資料編成研究方案根據(jù)方案去行動反思總結的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復研究，探尋教學對策，逐步解決，從而提高教師實施新課程的能力。其優(yōu)勢在于：（1）研究的問題來源于教師、教學之中，以面對真問題，展開真行動，獲得真發(fā)展為目標，教師興趣濃厚，參與熱情高，可以有效地促進了教師對教育規(guī)律的認識、教育技巧的把握，強化了教育科研的能力。（2）克服了
3、以往個人課題盲目性、隨意性。可以以學科組、年級組、教研組為單位開展研究，可以三人五人自由組合成志同道合的研究組，將零散的研究整合起來，將單兵作戰(zhàn)變?yōu)榧w攻關，把培訓、教研、教改相結合，培養(yǎng)了教師團隊協(xié)作的精神，使學校真正成為一個教科研的實體。(3)課題組老師共同探討，交流與分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個過程就是組內成員一個互助互學互進的過程。2、案例研究。以某一具體的課為研究對象，重在對課本身的改進、優(yōu)化和提高，從而給出問題解決的示例的一種研討活動。案例研究把先進的理念通過課例為載體進行研究，強化了教師實踐智慧，發(fā)展了教師反
4、思能力。研討內容包括：教師設計+教學實錄+教學反思。展開方式有：一人同課多輪、多人同課循環(huán)、同課異構、互動式觀課、診斷式觀課和反思式觀課等。讓教師始終以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。通過officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaStat
5、e-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished同伴互助來逐漸改變自己的觀念和行為，形成自己獨特的教學風格。3、教育沙龍。一種由志趣相同的教師參加的可以自由發(fā)言的專題討論會。教育沙龍營造出的寬松自由的研究氛圍，讓大家在品一品，嘗一嘗，聊一聊中探討課改中的疑點難點熱點焦點話題。每次可就一個課改話題展開討論，不強求統(tǒng)一的結論，旨在開
6、闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略，探索課程改革中的新方法、新模式。如以合作學習大家談為主題的教學沙龍，教師們圍繞著真正意義上的合作學習有什么特點如何開展有效的合作學習？你有什么金點子？目前實施過程中你有哪些困惑？等問題進行自由發(fā)言。通過交流，教師們加深了認識，形成了新的教學策略，收集與交流了許多信息與資料，用于指導教學實踐。此種教研活動特別適用于教師不易理解或存在爭議的問題的澄清，或是對教學最優(yōu)化的討論。校本研修實際上是把學校的教育實踐過程變成一種研究的過程，實現(xiàn)教育理論與教育實踐的雙向構建，使學校真正成為一個
7、研究的實體、文化的實體。校本研究由于問題的現(xiàn)實性、參與的廣闊性、內容的豐富性而成為培養(yǎng)教師集體專業(yè)扎實成長的一塊沃土。二、讀書學習促進教師專業(yè)成長細心的教師常常會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好學習，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。不少教師寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關鍵的原因就是平時學習不足、缺少知識的積累造成的。要給學生一杯水，教師要有一桶水，這一桶水從那里來？很重要的一個途徑就是學習。教師作為世人眼中的文化人，理應養(yǎng)成不斷學習的良好習慣。教師的
8、專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。因此，教師可以根據(jù)自身的需要，選學一些教育理論經典書籍，特別需要經常讀一些大師作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)，讓
