“走進(jìn)新教材”專題

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1、“走近新教材”專題在實(shí)施新教材中構(gòu)建新的“教材觀”市教研室黃瓊隨著“新教材”（即《教師參考用書》下同）的問世，上海的二期課改，進(jìn)入整體實(shí)驗(yàn)階段。二期課改的核心，就是要改變以往幼兒適應(yīng)課程的被動(dòng)局面，建立起讓課程適應(yīng)并促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)代課程體系。教材，是課程的重要載體，也是課程改革的主要內(nèi)容之一。今天，當(dāng)“新教材”呈現(xiàn)在我們面前，并率先在全是28所課改基地園試驗(yàn)時(shí)，我們必須思考——如何重新認(rèn)識(shí)“教材”的獨(dú)特功能？應(yīng)構(gòu)建起怎樣的“教材觀”？傳統(tǒng)的“教材觀”認(rèn)為，教材具有學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和權(quán)威性。教學(xué)，

2、就是把這些由專家編織的、反映人類最精華東西的只是傳授給孩子。所以。教學(xué)要以教材為本，教室要吃透教材，教好教材。而幼兒則要學(xué)號(hào)教材中的主要知識(shí)。隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的“教材觀”收到了挑戰(zhàn)。新的“教材觀”認(rèn)為，教材，只是一種材料和資源，一種幫助幼兒學(xué)習(xí)的工具，它祈禱的是媒介作用。那么，教室就不必把教材看成是神圣的，是不可質(zhì)疑的。在教材、教師、幼兒三者中，幼兒是中心，是主體。教師是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者、支持者。教室要根據(jù)本園、本班幼兒發(fā)展的實(shí)際，創(chuàng)造性地選擇和應(yīng)用教材，而不是跟在教材后面跑。上

3、海二期課改的新教材有了重大的突破，給教室留下了很大的選擇空間。因此，強(qiáng)調(diào)教師要在新的“教材觀”引領(lǐng)下，充分發(fā)揮主題的能動(dòng)性，在實(shí)施新教材中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。使新教材的使用過程，真正成為教室專業(yè)化水平提升的過程。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPla

4、teauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture“走近新教材”專題之一：選擇與創(chuàng)造在選擇與創(chuàng)造中賦予教材新的活力市“新教材試驗(yàn)中心組”王愛明“二期課改”新教材在編寫過程中體現(xiàn)了要充分給予教師選擇教材的余地，創(chuàng)造活動(dòng)的空間。通過選擇與創(chuàng)造，使教材在實(shí)施過程中既堅(jiān)持“課程指南”先進(jìn)理念的基本精神，又呈現(xiàn)出百花齊放的樣式，使我們的教室在

5、選擇與創(chuàng)造的過程中，專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。一、讀懂教材我們認(rèn)為，讀懂教材是選擇與創(chuàng)造的前提，我們提倡：1、通讀教材我們拿到教材之后，首先要做的事情不是忙于選擇，而應(yīng)該先看?？矗杭赐ㄗx，要完整的瀏覽，認(rèn)真地閱讀，尤其要通讀每本參考書的一、二級(jí)的主題，三級(jí)的內(nèi)容與要求。全面地了解新教材的基本框架。比如：運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)主題是體育器械的運(yùn)用，其中有固定型器械和移動(dòng)性器械，移動(dòng)型器械的內(nèi)容與要求有三條：（1）有興趣地運(yùn)用各種器械進(jìn)行活動(dòng)。（2）探索器械的多種玩法，有一定的創(chuàng)造性。（3）樂意與同伴分享交流自己的活動(dòng)

6、經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)章節(jié)都是如此，通篇閱讀后，你就能體會(huì)教材內(nèi)容與要求基本上涵蓋了課程指南中運(yùn)動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，下面的每一個(gè)小的活動(dòng)都蘊(yùn)含著特定的功能與作用。每一本教材都是如此。通過教材的實(shí)施，保證兒童各方面整體的、和諧的、全面的有序的發(fā)展。2、理解教材通讀就是為了理解，要理解教材的思想內(nèi)涵，我們?cè)谶@里特別要強(qiáng)調(diào)的是要將教材的內(nèi)容置于主題的背景中加以綜合的理解。如：主題“多彩的民間活動(dòng)”中有“剪窗花”istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveron

7、emillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture的活動(dòng)，我們?cè)诶斫膺@個(gè)活動(dòng)時(shí)，不僅僅把它看作是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，而因?qū)⑵渲糜凇傲私馕覈?guó)豐富多彩的民間節(jié)日及習(xí)俗，感受參加

8、民間活動(dòng)的快樂”這樣的背景中來理解運(yùn)用教材。在這樣的背景中我們就會(huì)充分考慮營(yíng)造怎樣的一種民俗氛圍，創(chuàng)設(shè)怎樣的情景，引導(dǎo)兒童感受民間藝術(shù)的美，來激起兒童剪窗花的興趣。只有這樣的理解，才會(huì)避免就事論是選活動(dòng)內(nèi)同，或憑個(gè)人興趣選活動(dòng)而背離教材的整體設(shè)計(jì)思想精神。二、選擇教材1、必選的選擇教材是有條件的。具體而言，我們認(rèn)為有些內(nèi)容是必選的。（1）必須獲得的最基本的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)兒童成長(zhǎng)中必須活的的最基本經(jīng)驗(yàn)：包括必須從小養(yǎng)成的、終生受用的行為、品德或能力，如：有關(guān)