電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)定位的思考

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1、電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)定位的思考　　一、關(guān)于電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)　　電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是以電腦作為載體，進(jìn)行平面設(shè)計的一門課程，其對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、電腦應(yīng)用技能皆有較高的要求。主要有四個方向培養(yǎng)，即平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與媒體設(shè)計。這四個方面皆與高新科技有關(guān)，符合綜合大學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才、德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的要求?！　《?、分析綜合大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的一系列問題　　1.實踐能力與理論素養(yǎng)的矛盾性。很多綜合類大學(xué)在進(jìn)行電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置時，過于重視技術(shù)性課程的教學(xué)，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，使學(xué)生只學(xué)習(xí)了應(yīng)用軟件的花架子而

2、不能夠進(jìn)行深入性操作。同時課程設(shè)置十分簡單，例如圖像設(shè)計課程只是Photoshop、CAD等的初級課程，沒有進(jìn)行其他設(shè)計軟件的教習(xí)，在進(jìn)行實例講解時也沒有對學(xué)生的設(shè)計方案提出要求，導(dǎo)致學(xué)生的作品千篇一律，沒有新意，更有甚者，只會獵取他人的風(fēng)格、創(chuàng)意，并不能夠進(jìn)行自主設(shè)計、創(chuàng)作?！　?.技術(shù)與藝術(shù)的分離。綜合類大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門兼具技術(shù)與藝術(shù)的課程，而這門課程剛剛處于起步階段，還沒有一個完善的理論系統(tǒng)，導(dǎo)致教師在進(jìn)行課程教習(xí)時將技術(shù)與藝術(shù)分離開來，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐。　　3.思想觀念問題。由于電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個新興專業(yè)，是美術(shù)設(shè)

3、計專業(yè)的升華，綜合類大學(xué)在進(jìn)行課程設(shè)置以及師資力量的配置上均存在不足，沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)方案。同時一些教師在進(jìn)行授課時仍然不能夠改變傳統(tǒng)授課方式的束縛，進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生進(jìn)行手繪設(shè)計，而將電腦設(shè)計技術(shù)只是作為一種輔助教學(xué)。并且電腦美術(shù)設(shè)計課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力與理論能力的結(jié)合，而很多學(xué)生僅僅關(guān)注教師課堂上講授的知識點，并不能夠進(jìn)行課后的鞏固、復(fù)習(xí)，使自身技能掌握不牢固。這些都將對電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響?！　∪?、關(guān)于綜合類大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)定位　　1.綜合類大學(xué)電腦美術(shù)聯(lián)盟設(shè)計專業(yè)的教學(xué)定位。傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生均是進(jìn)

4、行手繪設(shè)計，隨著科技的發(fā)展、教學(xué)的改革，電腦已經(jīng)逐漸取代手繪設(shè)計成為美術(shù)設(shè)計專業(yè)的主導(dǎo)，并且使平面設(shè)計逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體設(shè)計，綜合類大學(xué)實現(xiàn)電腦美術(shù)設(shè)計課程專業(yè)的教學(xué)實踐，有利于順應(yīng)數(shù)字化科技教學(xué)的發(fā)展趨勢。　　2.綜合大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的技能定位。隨著科技的發(fā)展，電腦的利用率越來越高，教師的授課模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的靜態(tài)型授課轉(zhuǎn)為動態(tài)型授課，學(xué)生需要掌握的技能從單純的圖形設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X設(shè)計、模板規(guī)劃、聲音配置等多方面的應(yīng)用技能?！　?.綜合大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資規(guī)劃。綜合類大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)在師資力量的配置上實現(xiàn)了學(xué)術(shù)型與實踐型的結(jié)合。其

5、不僅僅要求教師能夠進(jìn)行理論知識的傳授，還要求教師具備過硬的技術(shù)水準(zhǔn)，方便對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)，并且能夠迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計方面的不足予以改進(jìn)。　　4.綜合類大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)　?、俟W(xué)結(jié)合式教育模式。工學(xué)結(jié)合的教育模塊不僅符合高職院校的特點，也十分適應(yīng)于綜合大學(xué)。學(xué)生通過兩年專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與一年實際工程的培訓(xùn)迅速吸取電腦美術(shù)設(shè)計方面的相關(guān)經(jīng)驗，使其學(xué)有所用。　?、趶?fù)合型人才的培養(yǎng)方式。綜合大學(xué)為培養(yǎng)迅速適應(yīng)市場變化的人才提出了復(fù)合型人才的培養(yǎng)方案，其根據(jù)學(xué)生的特長、興趣愛好對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其利用自身的優(yōu)勢能夠迅速站穩(wěn)市場，拓寬就業(yè)

6、崗位的領(lǐng)域?！　?.綜合類大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的的課程設(shè)置　?、俦匦拚n。綜合類大學(xué)在開設(shè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程時應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)課程的設(shè)置，例如具有專業(yè)技能的計算機(jī)軟件課程、設(shè)計方面的基礎(chǔ)課程、美術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程等。通過這些課程的設(shè)置讓學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，并且能夠運用理論知識進(jìn)行課程的實踐。②選修課。選修課程是必修課程的輔助課程，綜合類大學(xué)根據(jù)學(xué)校的特色進(jìn)行課程的設(shè)置，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，而學(xué)生則根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行課程的選擇性學(xué)習(xí)?！　?.綜合大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的行業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)是為了以后的就業(yè)，學(xué)校教學(xué)也是為了學(xué)生以后更

7、好的就業(yè)，而讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)達(dá)到行業(yè)資格認(rèn)證就能讓學(xué)生擁有行業(yè)上崗的入門鑰匙，就業(yè)也就能有更高的保障。因此在很多高職院校開展了二次培訓(xùn)的課程設(shè)置，讓學(xué)生的能力在最短的時間內(nèi)達(dá)到行業(yè)資格的認(rèn)證，更好的就業(yè)?！　∷?、結(jié)語　　綜上所述，我們需要了解電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的不同問題，從不同的方面對綜合類大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行定位，培養(yǎng)出具有特色的專業(yè)性人才，促進(jìn)我國設(shè)計事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。