小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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1、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析光明新區(qū)公明長(zhǎng)圳小學(xué)李曉青前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定，其中小學(xué)生課外閱讀文字總量不低于150萬(wàn)字。為了打好學(xué)生人生底色，為了提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，長(zhǎng)圳小學(xué)從閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀時(shí)間等方面進(jìn)行了一次小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。結(jié)合本次調(diào)查分析如下：1、閱讀興趣不高，閱讀時(shí)間不充足。調(diào)查顯示，我校小學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡的項(xiàng)目是看電視，占調(diào)查總樣本的55%。長(zhǎng)圳小學(xué)地處偏僻的村莊，學(xué)生主要來(lái)源于打工家庭。家長(zhǎng)整天

2、忙碌奔波，大多數(shù)孩子處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。這些孩子，放學(xué)后寫(xiě)完作業(yè)，基本上就是看電視。有的學(xué)生還玩電腦、打游戲等。這些聲、光、電的刺激，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力，使孩子的心靈離需要靜心品讀的書(shū)本越來(lái)越遠(yuǎn)。在調(diào)查學(xué)生閱讀的時(shí)間一項(xiàng)，每周只有18%的學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)一小時(shí)。他們的時(shí)間被家庭作業(yè)、玩耍、玩電腦、看電視等大量占用。部分教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持或重視力度不夠，使得被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了“無(wú)辜”的冷落，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。2、課外讀物缺乏，閱讀內(nèi)容不豐富forthequalityofreviewsan

3、dreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans-3-調(diào)查顯示，有42%的學(xué)生喜歡讀書(shū)。小學(xué)生更喜歡文字與圖畫(huà)內(nèi)容相輔相成的讀物，他們雖然喜歡讀童話、科普讀物、偵探小說(shuō)，但是他們購(gòu)買(mǎi)最多的書(shū)

4、卻是“作文寶典”。特別是高年級(jí)，課外閱讀的“功利性”增強(qiáng)。致使小學(xué)生作文習(xí)作中出現(xiàn)“雷同現(xiàn)象”、“無(wú)病呻吟”，習(xí)作缺乏靈性，往往是“假、大、空”，沒(méi)有多少真情實(shí)感。家庭里有書(shū)柜的不到10%。40%的學(xué)生根本沒(méi)有買(mǎi)過(guò)課外書(shū)，擁有10本以上的課外書(shū)只有12%。家長(zhǎng)不夠重視孩子的課外閱讀，關(guān)心的是孩子完成作業(yè)情況，身體健康情況。很多爸爸媽媽沒(méi)有經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)室或去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，家里藏書(shū)寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致孩子在家庭里想讀課外書(shū)，卻無(wú)書(shū)可讀的狀況。學(xué)校雖然有圖書(shū)室，但是沒(méi)有專職圖書(shū)管理員。每個(gè)小學(xué)生到圖書(shū)室借書(shū)的時(shí)間只是半天，這期間還要上課，做眼保操，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生一下

5、課一起擁到圖書(shū)室，不一定一個(gè)星期能借回一本書(shū)。每個(gè)學(xué)生可用來(lái)借書(shū)的時(shí)間并不多，更不用說(shuō)能在這有限的時(shí)間里細(xì)細(xì)挑選自己喜歡的書(shū)了。3、閱讀習(xí)慣有待提高，閱讀水平偏低。調(diào)查顯示，約有97%的學(xué)生基本不愿意寫(xiě)讀書(shū)心得，即使寫(xiě)，也是老師要求的。95%的學(xué)生閱讀的時(shí)候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句子就跳過(guò)去，沒(méi)有查字典的習(xí)慣。82%的學(xué)生讀書(shū)不用筆圈畫(huà)，只關(guān)注故事情節(jié)和內(nèi)容。對(duì)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)。我們了解了我校小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀之后，學(xué)校將會(huì)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。forthequalityofreviewsandreview.Article26threvi

6、ew(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans-3-1、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂(lè)讀。。如果學(xué)生沒(méi)有：“我要讀書(shū)”這種內(nèi)在需要和渴望的話，讀再多的書(shū)，也無(wú)助于知識(shí)的增長(zhǎng)。興趣是一種重要的潤(rùn)滑劑。我校通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園”系列活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

7、。如“我最喜歡的一本書(shū)征文”、“閱讀小明星”、“美文誦讀比賽”“講故事比賽”、“親子讀書(shū)”等來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而使閱讀變成“悅讀?！?、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生想讀。建立班級(jí)圖書(shū)角，是個(gè)古老的方法，我們要充分發(fā)揮圖書(shū)角的功能。要讓學(xué)生讀書(shū)，時(shí)間必須有保障。沒(méi)有整塊的時(shí)間，就要教會(huì)學(xué)生善于利用零散的時(shí)間，擠時(shí)間。另外，要引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)約下來(lái)的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)也要“漂流”到班級(jí)，使人人有書(shū)可讀。3、培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生久讀。語(yǔ)文老師有負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦優(yōu)秀讀物的使命，但是不少學(xué)生讀書(shū)囫圇吞棗，粗粗瀏覽，更有學(xué)生一翻而過(guò)，閱讀效率低下。以往語(yǔ)文教學(xué)往往讓學(xué)生處在

8、放任自流的狀態(tài)。為了讓閱讀有效進(jìn)行，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，如粗讀法，細(xì)讀