枇杷教學(xué)設(shè)計

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《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)設(shè)計之一 《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)設(shè)計之一 　　教學(xué)主題：識字課????所屬學(xué)科：語文????適于年級：二年級上冊????教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）????建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時????教學(xué)設(shè)計：????????一、教學(xué)目標(biāo)????1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。????2、認(rèn)識13個生字，會寫9個字。????二、內(nèi)容分析????本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認(rèn)識13個生字，會寫9個生字。????三、學(xué)生分析????區(qū)分同音字對二年級學(xué)生來說，也是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識，學(xué)生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。????四、設(shè)計思路????喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發(fā)展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓(xùn)練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識生字，書寫生字，鞏固生字。????五、教學(xué)過程：????????第一課時????一、激趣導(dǎo)入，揭示課題????1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?????2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。????二、讀故事，認(rèn)生字????1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。????2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。????3、認(rèn)讀生字。????(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?????(2)匯報成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)????(3)你還教同學(xué)認(rèn)識了哪些生字?????(4)開火車認(rèn)讀生字。????(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。????三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容????1、讀課文，要求不添字，不丟字。????2、指名讀故事，學(xué)生互評。????四、講故事，內(nèi)化語言????1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。????2、推選代表講這個故事。????3、說說這個故事的主要內(nèi)容。????????第二課時????一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字????1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。????2、把字卡拿出來，老師讀一個，學(xué)生擺一個在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)????3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。????二、組詞說句????1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。????2、小組內(nèi)交流組詞情況。????3、全班交流組詞情況。????4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習(xí)說話。????三、指導(dǎo)寫字????1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。????2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。????3、學(xué)生描紅，并練寫一個。????4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。????5、評議后繼續(xù)練寫。????四、完成課后練習(xí)2、3題????1、練習(xí)課后第2題。????2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。????3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。????4、全班交流。????5、練習(xí)課后第3題。????????教學(xué)反思：????1、本課設(shè)計上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。????2、在設(shè)計上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。????3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識字的興趣。???? s版二年級上冊《識字二：讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計北京西城區(qū)張亞玲設(shè)計韓大庚評析教學(xué)目的：????　　1.認(rèn)識本課前9個會認(rèn)字，初步認(rèn)識后7個會認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個詞語。????　　2.會寫“語、楓、楊、桃”4個會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。????　　3、激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性。????　　教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。????　　教學(xué)難點：????　　1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個詞的讀音。????　　2.“楊”的字形。????　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件字卡詞卡????　　教學(xué)過程：????　　一、激趣引入????　　同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖）植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!????　　二、第一部分的學(xué)習(xí)????　　1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖）????　　2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)????　　3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)???? 　　4.看來，這個植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)????　　5.課題里有一個生字，是要求會寫的，誰說說這個字(在“語”字下點紅點，加拼音）你怎么記？還能組成什么詞？????　　6.這課書的詞語比較多，請你們先自學(xué)前4行的詞語。????　　要求：????　　(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。????　　(2)再看清哪個字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。????　　(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。????　　(學(xué)生自學(xué)時，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))????　　7.下面，我們一起來做一個“采摘”游戲，我請兩位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰找到相應(yīng)的詞語卡片，就舉起來大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。????　　8.讀時強調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。????　　9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)????　　10.這些詞語你們都認(rèn)識了，離開詞的單個字你們還認(rèn)識嗎?(出示卡片認(rèn)字)。????　　11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。????　　我愛吃花卷兒。????　　荷花的種子叫蓮子，可以吃。????　　媽媽買來了藕和菠菜。????　　duānbēi????　　我給爸爸端來一杯茶水。????　　三、小結(jié)過渡：????　　同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹林里和另一個果園里參觀，那些樹和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？???? 　　四、第二部分的學(xué)習(xí)????　　1.參觀要求：這些標(biāo)簽就在我們的課本上。????　　(1)把字音讀準(zhǔn)確。????　　(2)然后試著背一背這些詞語。????　　2.誰能告訴大家，你都看到什么樹木了?(桃樹、松樹、梧桐樹、紅楓、銀杏、大葉楊)????　　3.誰能告訴大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、開心果、柿子、鴨梨、獼猴桃)????　　4.下面，我們做一個點樹名的游戲，屏幕上出示一種樹名，如果你們讀對了，樹就出現(xiàn)了。(課件出示詞語，讀對了，就顯示相應(yīng)的彩色照片課件）????　　5.樹名點對了，我們來點果名（“枇杷”可出示實物)。????　　五、小結(jié)過渡：????　　現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。????　　六、指導(dǎo)讀課文。????　　分組讀，數(shù)一數(shù)認(rèn)識了多少植物?????　　七、指導(dǎo)書寫：????　　1.(課件)請同學(xué)們看屏幕，這4個字要求會寫。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個字用你喜歡的方法記一記。????　　楊桃楓語????　　強調(diào)：桃：右邊的筆順????　　楓：橫折彎鉤的寫法????　　楊：橫折折折鉤的寫法????　　2.(課件)仔細(xì)看看這3個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?????　　3.看這4個字，你想提醒大家什么?????　　4.教師范寫(邊寫邊說占格的位置)????　　5.學(xué)生仿寫1個，獨立寫1個。隨機點評。????　　6.默寫反饋。????　　八、總結(jié)：????　　今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？???? 　　板書設(shè)計：????????　　識字二yǔ????　　讀讀詞語識漢字????　　楊桃楓語????????點評：????　以上是北京市西城區(qū)阜成門外一小張亞玲老師執(zhí)教的1節(jié)識字課教材是8版三冊的識字二《讀讀詞語識漢字》。????我認(rèn)為這是一節(jié)比較好的識字課，主要有以下三點是值得大家借鑒的。????一、對會認(rèn)字的要求把握準(zhǔn)確。????“課標(biāo)”提出低年級要“多認(rèn)少寫”。會認(rèn)字只要求認(rèn)識，沒有其它要求。不分析字形，不講解字義，不指導(dǎo)書寫，不默寫，不考試。????目前，各種版本的課標(biāo)教材中，會認(rèn)字的量都比較大，我們在教學(xué)中更要注意不要拔高要求。也不要要求每個學(xué)生對每個字在本課書中都能認(rèn)清記牢。因為老師們還可以在以后定期對會認(rèn)字復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生在以后的課文中、課外讀物中，生活中還有很多機會和這些字見面，另外，所有的會認(rèn)字都會在以后作為會寫字出現(xiàn)。????（張老師嚴(yán)格要求教學(xué)，沒有拔高。她把本課的16個會認(rèn)字分為兩部分。前一部分“重點認(rèn)讀”，采取多種方式反復(fù)認(rèn)讀，多次見面；后一部分“初步認(rèn)識”。因為這是第一課時，后邊還有兩課時可以鞏固練習(xí)。這樣把認(rèn)字的任務(wù)分散，就減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。）????二、對會寫字教扎實。????“會寫字”不僅要求認(rèn)識，還要了解字義，記住字形，會寫寫好。???? 本課共有9個會寫字，這節(jié)課學(xué)了4個字。這4個字字義主要借助圖畫、組詞語學(xué)生就了解了。認(rèn)清以后，重點放在指導(dǎo)書寫上。她對學(xué)生的書寫難點掌握得很準(zhǔn)確。4個字沒有平均使用力量，而是有針對性地指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“楊”字的右半部分，因為這個部件是第一次出現(xiàn)，筆畫又難寫。其次是“桃”字的右半部分，雖然在“挑”字中學(xué)生已經(jīng)寫過，但筆順和筆畫結(jié)構(gòu)還存在一些問題，“語”和“楓”只作了一般指點。在指導(dǎo)書寫時，她注意啟發(fā)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)。由于堅持在平時教學(xué)中這樣認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，所以大部分學(xué)生的字都寫得比較端正、規(guī)范。????這節(jié)課還設(shè)計了“當(dāng)堂試默”的環(huán)節(jié)，這是一個師生互動的教學(xué)活動這也是我們多年的教學(xué)實踐中成功的經(jīng)驗?！爱?dāng)堂試默”可以及時鞏固會寫字。學(xué)生默寫后，教師立即出示正確字形，學(xué)生自己對照，自己發(fā)現(xiàn)錯誤立即改正，這樣記憶牢固；同時學(xué)生把自己默寫的字反饋給教師，使教師及時了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時彌補。????三、注意調(diào)動學(xué)生自己識字的積極性。????本課共有24種植物名。教師根據(jù)這一特點創(chuàng)設(shè)了參觀植物園的情境，還設(shè)計了“采摘”和“點樹名、果名”兩個游戲。使學(xué)生始終處在愉悅的心境中，識字讀詞的興趣一直比較高。在識字過程中，教師也注意了發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式分析記憶字形，自主總結(jié)收獲，在總結(jié)收獲過程中，互相受到啟發(fā)，悟到了課外識字的機會有許許多多。????最后，還想提到一點。這節(jié)課教師是在課前才發(fā)給學(xué)生復(fù)印的課文，課前學(xué)生沒有作什么演練的，所以這是一節(jié)真實的課堂教學(xué)而不是表演課。而這一點正是我們做公開課時特別需要提倡的。