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1、口語交際·習作一(2篇) 《口語交際·習作一》教學設計二 江西南昌市金盤路小學林昕 學習目標 ①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。 ?、诟鶕?jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。 課前準備 自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂?! 〉谝徽n時 口語交際 ↘激發(fā)興趣,明確目標 同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間
2、,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧? 今天,我們就來交流一下。 ↘組內(nèi)討論,人人參與 ?、倌銈冃〗M開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流?! 、趯W生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言?! 、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。 ?、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩?! 〃K全班互動,交流評價 ①提
3、示互動內(nèi)容: ◆《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢? ◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談談采訪的心得體會?! 、谌嗷??! 粢孕〗M為單位在全班介紹,小組成員互相補充?! 裟銓φl說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂?! 〃K開展辯論,啟迪思維 ?、偃藗兂Uf:“開卷有益?!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害?!蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理
4、,咱們可以展開一次辯論?! 、趯W生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。 ?、蹘熆偨Y:好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧! 第二、三課時習作 ↘談話導入,激發(fā)興趣 在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,
5、把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧! ↘閱讀提示,明確要求 ?、賹W生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。 ?、谕队俺鍪玖曌鲀?nèi)容: ◆讀書故事; ◆采訪記錄; ◆記一次辯論活動。 ↘試寫初稿,反復修改 ?、賹W生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。 ?、诤梦恼率歉某鰜淼模≌埻瑢W們完成初稿后,自己認真進行修改?! 、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議?! 、馨凑招〗M同學的建議,再次修改自己的習作。 ↘朗讀佳作,共同賞評 每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析?! 〃K謄寫作文,制作小報 ?、僭俅涡薷淖约?/p>
6、的習作,直到滿意后抄寫在作文本上。 ?、谡砹曌骱唾Y料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報?! R報與展示──《口語交際·習作一》教學設計一 山東德州躍華學校小學部李懷源孟祥芹王明明 口語交際 經(jīng)過本單元的學習,學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學習效果??梢愿鶕?jù)學生的學習情況,選擇一個角度開展?! ∫弧⒄勼w會 “我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題,通過這些活動,你對閱讀有哪些新認識?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法? 大家就感興趣的話題,談談自己的感受。 二、
7、講故事 通過同學們自己設計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。 三、辯論會 口語交際