許三觀賣(mài)血記教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、課題《許三觀賣(mài)血記》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人董強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.學(xué)生在誦讀過(guò)程中，了解本文以“重復(fù)”和對(duì)話的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的方法，從而體會(huì)其在刻畫(huà)人物形象上的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)故事情節(jié)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)加深對(duì)人物形象的理解。過(guò)程與方法：課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生精讀解惑的能力，領(lǐng)悟作品的深刻主題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)故事情節(jié)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)加深對(duì)人物形象的理解。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生精讀解惑的能力，領(lǐng)悟作品的深刻主題。教學(xué)用具PPT教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)布置：??1.學(xué)生通讀課文，正音正字，熟悉小說(shuō)故事情節(jié)。2.通讀課文，提

2、出兩到三個(gè)質(zhì)疑問(wèn)題。第一課時(shí)　??（一）朗讀課文，積累基礎(chǔ)知識(shí)。⑴字音：林浦抹了抹嘴勒死懸崖勒馬⑵字形：停泊舀起哆嗦皺紋鞠躬白大褂捏緊（二）背景介紹。1.作者介紹。余華，浙江海鹽人，1960年出生于浙江杭州。中學(xué)畢業(yè)后，曾當(dāng)過(guò)五年牙醫(yī)，后來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文，進(jìn)入縣文化館和嘉興文聯(lián)，從此與創(chuàng)作結(jié)下不解之緣。余華曾在北京魯迅文學(xué)院與北師大中文系合辦的研究生班深造。余華在1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是中國(guó)大陸先鋒派小說(shuō)的代表人物，并與葉兆言和蘇童等人齊名。著有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、《世事如煙》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》、《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。2006年，又創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《兄弟》，引起轟動(dòng)。學(xué)生分小組

3、討論探究　　?。ㄒ唬├首x課文，積累基礎(chǔ)知識(shí)。⑴字音：林浦抹了抹嘴勒死懸崖勒馬⑵字形：停泊舀起哆嗦皺紋鞠躬白大褂捏緊1、學(xué)生速讀課文，思考回答：結(jié)合故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)許三觀為什么要賣(mài)血？作品被翻譯成英文、法文、德文、俄文、意大利文、荷蘭文、挪威文、韓文和日文等在國(guó)外出版。入選美國(guó)巴諾書(shū)店——新發(fā)現(xiàn)杰出作家（2004年）入選韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》——100部必讀書(shū)（2000年）《許三觀賣(mài)血記》和《活著》一起，入選中國(guó)百位批評(píng)家和文學(xué)編輯評(píng)選的20世紀(jì)90年代最有影響的10部作品。2.內(nèi)容詳情《許三觀賣(mài)血記》講述的是解放初的五六十年代，一個(gè)出身于農(nóng)村的絲廠送繭工許三觀三十幾年的生活經(jīng)歷?；剜l(xiāng)探親的許三觀

4、偶然得知鄉(xiāng)人們“賣(mài)血”的習(xí)俗后隨同前往醫(yī)院，并以換取的三十五元錢(qián)在城里娶下了“油條西施”許玉蘭。在以后的幾十年中，每有家庭變故，許三觀就以賣(mài)血來(lái)挽救危機(jī)。直到三個(gè)兒子終于各處組建家庭后，他才恍然發(fā)覺(jué)歲月歲月已奪去了他的健壯，“賣(mài)血救急”的好時(shí)光一去不返，對(duì)未來(lái)災(zāi)禍的憂慮，使他在街頭痛哭起來(lái)?！　W(xué)生速讀課文，思考回答：結(jié)合故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)許三觀為什么要賣(mài)血？（三）梳理小說(shuō)的故事情節(jié)1.小組合作探究，交流發(fā)言，概述文章主要故事情節(jié)?！?.師生研討以下問(wèn)題。教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)中提到，當(dāng)人們問(wèn)許三觀為什么要賣(mài)血時(shí)，他答道：“一樂(lè)病了，病得很重，是肝炎，已經(jīng)送到上海的大醫(yī)院去了……”“他病得很重，

5、只有上海的大醫(yī)院能治。家里沒(méi)有錢(qián)，我就出來(lái)賣(mài)血。我一路賣(mài)過(guò)去，賣(mài)到上海時(shí)，一樂(lè)治病的錢(qián)就會(huì)有了?！睆倪@里可以看出，他賣(mài)血的直接原因是家里窮，兒子得了重病無(wú)錢(qián)醫(yī)治。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題是為了讓學(xué)生從題目入手，解決閱讀疑問(wèn)。從而帶著問(wèn)題一步步深入挖掘故事內(nèi)涵。2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗S三觀的生存狀況是怎樣的。你對(duì)此有何感想。學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課下注釋的介紹，了解許三觀生活貧困，無(wú)論家里遇上什么災(zāi)禍，許三觀都要靠賣(mài)血度過(guò)難關(guān)的事實(shí)。學(xué)生談感想可以圍繞“賣(mài)血并不是掙錢(qián)的唯一出路”但是“在當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活環(huán)境中，賣(mài)血是一種掙錢(qián)的快捷方式”。師生研討以下問(wèn)題。1.小組合作探究，交流發(fā)言，概述文章

6、主要故事情節(jié)。2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗S三觀的生存狀況是怎樣的。你對(duì)此有何感想。學(xué)生自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：此題是為了讓學(xué)生對(duì)許三觀這種生活狀況進(jìn)行深入思考。揭示出造成主人公苦難命運(yùn)的社會(huì)政治制度、政治文明建設(shè)以及文化和人性等方面的問(wèn)題,從而對(duì)余華的社會(huì)批判意識(shí)和人道主義關(guān)懷作深入的思考。第二課時(shí)一、把握小說(shuō)的人物形象和文章主題思想小組合作探究，交流發(fā)言。1、許三觀對(duì)自己賣(mài)血的態(tài)度是怎樣的？周?chē)娜藢?duì)許三觀賣(mài)血的態(tài)度是怎樣的？對(duì)此你怎么看？（從文中找到你印象深刻的地方，學(xué)生可通過(guò)小組討論、匯報(bào)的形式完成）教師點(diǎn)撥：第一問(wèn)：通過(guò)許三觀的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作可以看出他的態(tài)度是從容，平靜，鎮(zhèn)定，欣慰的，習(xí)以為常

7、的……例如：在賣(mài)血前，他非常熟練地做著準(zhǔn)備工作，喝水的情景描寫(xiě)，當(dāng)人們?cè)儐?wèn)他時(shí)，他總是笑著回答，如：“許三觀抬起頭對(duì)他們笑道”；“然后他笑了起來(lái)，臉上的皺紋堆到了一起”；“許三觀不好意思地笑了笑”……賣(mài)血后，“吃了一盤(pán)炒豬肝，喝了二兩黃酒”，“許三觀聽(tīng)到了他們的話，就笑著對(duì)他們說(shuō)……”“許三觀這時(shí)候一個(gè)人笑了起來(lái)……”以及與人的對(duì)話都能說(shuō)明他的從容態(tài)度。按照常理來(lái)說(shuō)，血作為商品來(lái)說(shuō)是很悲哀的事情，可是他卻有如此言談舉止，從而讓讀者看