《許三觀賣血記》教學設計(6)

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1、課題《許三觀賣血記》教學目標1．引導學生利用網絡等資源渠道獲得知識，“學會”課前預習，“學會”課后思考，進而達到“會學”的目的；2．通過文本對比，體會余華作品及《許三觀賣血記》所體現(xiàn)出來的小說寫作特點------先鋒性；3．引導學生理解余華在小說中所蘊含的主題，提高學生對人生的深層次理解；教學重點理解感受作者寫作這篇小說的目的，走進余華的情感世界教學難點把握本篇小說“先鋒性”的特點教學方法引導法、討論法、對比法教學課時一課時教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入二、過程1、作者簡介教師：一部書的封面曾經有這樣幾則自我廣告：1、這是一部精妙絕倫的小說，是外表樸實簡潔和內涵意蘊深遠的完美

2、結合。――法國《讀書》雜志1998年1月2、在這里，我們讀到了獨一無二的、不可缺少的和卓越的想象力。――法國《目光》雜志1998年2月3、余華以極大的溫情描繪了磨難中的人生，以激烈的形式表達了人在面對厄運時求生的欲望。――法國《兩個世界》雜志1998年5月4、作者以其卓越博大的胸懷，以其簡潔人道的筆觸，講述了這個生動感人的故事。――法國《新共和報》1997年12月11日學生欣賞，朗讀六則自我廣告學生根據預習，簡介自己所了解得余華。了解余華及其作品《許三觀賣血記》在當代文壇的地位，提高學生閱讀興趣。培養(yǎng)學生課前預習的習慣，掌握利用網絡等資源渠道獲得知識的方法。1、故事情節(jié)3、許三觀形象4、故

3、事情節(jié)5、語言特色6、先鋒性7、寫作目的5、顯然，余華是唯一能夠以他特殊時代的冷靜筆法，來表達極度生存狀況下的人道主義。――比利時《展望報》1997年12月10日6、這是一個寓言，是以地區(qū)性個人經驗反映人類普遍生存意義的寓言。――比利時《南方挑戰(zhàn)》雜志1998年5月看了這么一大堆加冕，你能不動心讀一讀它嗎？這部著作便是余華所著《許三觀賣血記》。教師：首先，我們來關注一下作者余華。（教師概括余華的情況，用多媒體展現(xiàn)出來）教師：其次，讓我們把目光轉移到《許三觀賣血記》這部著作身上。教師：其中，多次賣血（多媒體顯示七次賣血），本文是第六次，為了給一樂籌集住院費。教師：我們來看看節(jié)選部分作者余華為

4、我們塑造了一個什么樣的許三觀形象？要求：用作者通過___________等手段，塑造了一個_______的許三觀形象，這樣的形式回答，并且在原文中找到根據。教師：這篇小說在故事情節(jié)上，與本單元其他小說相比，有什么區(qū)別？學生簡介并欣賞《許三觀賣血記》故事簡介。學生欣賞七次賣血所講述的故事內容。學生各抒己見，用作者通過___________等手段，塑造了一個_______的許三觀形象，這樣的形式回答問題。學生回憶本單元曾經學過的三篇小說《林沖棒打洪教頭》、《項鏈》、《斷魂槍》，并進行比較。學生齊讀文段，感受語言的魅力，并思考回答問題。學生暢談對于“先鋒派小說”的了解。學生感受“先鋒派小說”的特

5、點。培養(yǎng)學生閱讀課外讀物的興趣。讓學生了解《許三觀賣血記》整篇小說的內容，為理解節(jié)選部分內容作鋪墊?；仡櫺≌f中塑造人物形象的方法。整體上把握本單元的主題：“小說與故事”。提高學生鑒賞不同特色文章的語言魅力，提高鑒賞水平。讓學生了解各個流派的文學，尤其是“先鋒派小說”，提高文學素養(yǎng)。樹立正確的人生觀、生命觀。明確：《林沖棒打洪教頭》、《項鏈》、《斷魂槍》---曲折、離奇；《許三觀賣血記》---簡單、直白；教師：我們在看看語言上有什么特色？（投影展現(xiàn)本文片斷與《項鏈》中“四個陶醉”、“七個夢想”對比閱讀，體味語言的特色）。明確：本文語言簡單、樸實。教師：這種情節(jié)與語言的簡潔、直白的小說，稱為“

6、先鋒派小說”。（投影展示“先鋒派小說”特點）教師：作者為什么塑造許三觀這個人物形象？（多媒體展示“關于生命的語言”：生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石?！ㄈ鸬洌┲Z貝爾；生命不等于是呼吸，生命是活動?！ǚǎ┍R梭；世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！ǚǎ┝_曼·羅蘭；一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。——（美）愛默生；生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實?！溃┎耍粚W生小組討論交流。生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世?！ㄓⅲ┥勘葋單覀冎挥蝎I出生命，才能得到生命?！ㄓ《龋┨└隊枺?/p>