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《探索構(gòu)建高效體育與健康課堂設(shè)置問題的方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探索構(gòu)建高效體育與健康課堂設(shè)置問題的方法趙惠敏陜丙省楊陵區(qū)揉谷中學(xué)712100體育與健康教學(xué)既要學(xué)習(xí)技能、技巧，同時也要經(jīng)常提出問題、解答問題和理論指導(dǎo)實踐。體育與健康教學(xué)與其它學(xué)科一樣，提問重在引導(dǎo)，貴在善問和會問。我們在備課時，既要備體育動作技術(shù)的講解、示范、練習(xí)保護(hù)方法，同時為了使學(xué)生加深對體育動作的理解，形成鞏固的動力定型，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，通過問，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生憑借已知探索未知。在設(shè)置具體問題時應(yīng)把握好度，即從角度、難度、跨度、坡度、廣度和密度等方面去考慮學(xué)生己知和未知的關(guān)聯(lián)及兩者之間的過渡，以便使學(xué)生的思維
2、活動逐漸由己知導(dǎo)向未知，達(dá)到釋疑解惑之目的，實現(xiàn)知識的遷移和智力的飛躍。一、選好角度設(shè)置問題體育與健康教學(xué)中問題的設(shè)置應(yīng)注意角度，角度選得好，教學(xué)效果就好。首先，問題的設(shè)置應(yīng)注意角度新穎，要有啟發(fā)性。例如：國家為推動全民健身計劃施行，提高人們的生活質(zhì)量，延年益壽，采取了一系列全民健身的具體措施。作為中學(xué)生，要全面發(fā)展自身的身體素質(zhì)，在學(xué)生時代，打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這時我提問：中學(xué)體育與全民健身計劃有什么關(guān)系?這樣一個問題，學(xué)生就覺得新穎，更能理解體育運動的意義。隨著社會文明程度的不斷提高，體
3、育成為人們生活不可缺少的一個重要組成部分。其次，問題的設(shè)置要從學(xué)生易于接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)這一角度出發(fā)。例如：快樂體育與競技體育的區(qū)別是什么?要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會這二者的內(nèi)在區(qū)別，使大家了解中學(xué)體育教學(xué)的目的、任務(wù)，使學(xué)生掌握體育與健康的基木知識、技術(shù)和技能?？鞓敷w育與健康教學(xué)應(yīng)該是我們中學(xué)體育與健康教學(xué)追求的最高境界，真正能體會到體育鍛煉的樂趣，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的行為習(xí)慣。二、具有難度設(shè)置問題體育與健康教學(xué)通過設(shè)疑、解惑，最終0的是使學(xué)生實現(xiàn)知識和能力由現(xiàn)有的水平向未來發(fā)展水平的遷移。因此，設(shè)置問題
4、應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，使解決問題所需的思維水平處于鄰近發(fā)展區(qū)，從而能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生通過努力能達(dá)到“跳一跳，摘桃子”。例如，在初中短跑課教學(xué)中，提問：短跑分為幾個階段?這樣一個問題就太簡單了。如提出：途中跑在整個短跑過程中對運動成績起什么決定作用?這樣一個問題，學(xué)生通過思考和運動實踐也能解答出來，并能使學(xué)生在跑的過程中自己有思索和體會，對提高短跑成績大有益處。三、具備跨度設(shè)置問題在體育與健康教學(xué)中，從縱向上看，問題的設(shè)置要具備一定的難度，那么從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學(xué)內(nèi)容中心環(huán)節(jié)，注意知識的內(nèi)
5、在聯(lián)系和前后銜接。這樣的問題不僅具有一定的點上的信息量（難度），同吋也具有一定的面上的信息量（跨度）。如果問題設(shè)置的跨度太小，則不能調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性；反之，如果跨度太大，由于學(xué)生不可能想起許多有關(guān)知識，而難以作答。例如：在跳高教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是背越式跳高，我先要求學(xué)生冋憶一下：你在電視上所看到的跳高姿勢是什么樣子的?然后，我將跳高技術(shù)動作的演變過程作了一個示范、講解（跨越式、剪式、滾式、fi臥式、背越式），并重點講解了背越式跳高的技術(shù)特點和優(yōu)越性。這樣既使學(xué)生掌握了跳高技術(shù)的變革過程，又能增強學(xué)生對背越式跳高學(xué)W的
6、積極性。四、循序漸進(jìn)設(shè)置問題在體育與健康教學(xué)中，問題的設(shè)置要由小到大、由簡到繁、由己知到未知，層層推進(jìn)，步步深入，注意坡度。例如：在足球裁判法教學(xué)中，先設(shè)置一些較為簡單的問題，比如每次足球比賽上場的人數(shù)、比賽的吋間、裁判員的人數(shù)、邊線球、角球、點球。然后再提出一個問題：我們在電視實況轉(zhuǎn)播中播咅員經(jīng)常講某某隊員越位，那么判斷越位的依據(jù)是什么？上述問題，難度呈梯度增加，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，能夠把思維進(jìn)?-步引向深化，使學(xué)生在獲取知識中獲得成功的喜悅，知道足球比賽的一些基本裁判規(guī)則，對越位的判斷依據(jù)真正得以掌握，
7、也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更主動地繼續(xù)鉆研和探索。五、面向?qū)W生設(shè)置問題在體育與健康教學(xué)中，設(shè)置的問題一般是面向全體學(xué)生，因此，問題的設(shè)置既要考慮一定的難度和跨度，同時還應(yīng)注意到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識水平，所設(shè)置的問題應(yīng)能讓大部分學(xué)生經(jīng)過分析思考后可以冋答。顯然，問題愈簡單，則廣度愈大，但隨之學(xué)生思維的層次愈低，通過提問所獲得的效果愈差。所以在某些情況下，可適當(dāng)增加問題的坡度來增加問題的廣度。在適當(dāng)?shù)那闆r下，也可變更問題的角度，使問題具有廣泛的思維空間，從而增加問題的廣度。例如：在籃球教學(xué)中，我們講解了國際業(yè)余籃球裁判規(guī)則，但很多學(xué)
8、生對美國的NBA很感興趣，NBA與業(yè)余籃球賽有什么區(qū)別?NBA職業(yè)聯(lián)賽共奮幾支球隊參賽?為什么NBA球星又能參加奧運會?飛人喬丹的年收入列世界體育明星之最嗎?我們可用一系列與NBA有關(guān)的問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)＞」籃球的積極性?？傊?，在體育與健康教學(xué)中，問題的設(shè)置應(yīng)疏密相間，給學(xué)生
