記念劉和珍君(.).

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1、記念劉和珍君(.).記念劉和珍君(.).記念劉和珍君(教案)教學目的一、讓學生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三•一八”慘案的教訓，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。二、掌握課文是以的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點理解一些關鍵文句的含義。t3b1.追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）c2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）Y13.同時作為思想家革命家的，始終沒有停止“深沉的思索”，

2、對慘案教訓進行了沉痛的總結（6部分）?N4.對烈士的死難意義作高度的評價、“熱烈的謳歌”（7部分）M3y>r板書：1.“痛心的回憶”（1、2、3部分）!62.“憤怒的控訴”（4.5部分）_yX{Y3.“深沉的思索”（6部分）DZ0~m4.“熱烈的謳歌”（7部分）%六小結i©中學語文教學資源網(wǎng)—語文論壇--　　H]'k=第二課時一、導入課文在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，通過《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿來主義》。今天，我們再隨著他重溫“三•

3、;一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。

4、二．探究魯迅感情悲在何處？憤又在何處？討論點撥后形成如下綱要：悲悼死難烈士憤揭反動當局'Lz1234下一頁[感謝閱讀這篇文章，..，]K悲悲憶交往經(jīng)過憤憤斥文人嘴臉悲議意義教訓憤批庸人麻木64三．集體閱讀一部分，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”？學生回答，教師幫助總結：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思

5、索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”——“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十

6、多個青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三•一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”——要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。5TZ©中學語文教學資源網(wǎng)—語文論壇--　　y*fa三．集體閱讀二部分，討論：1這是文章的

7、紀念主體部分。見姓名→見本人→聽講義→永別。（思路）1>討論第三節(jié)第1段：“在四十余……中國的青年”問：先肯定劉和珍是“我的學生”，接著又否定劉和珍“是我的學生”，這是否矛盾？為什么？答：我們已經(jīng)知道，對同一事物或問題，考察的角度不同，會有不同的甚至相反的看法和結論。那么，在這里前后兩次選出的判斷、角度相同嗎？這里前后兩次判斷并不矛盾，肯定是從“師生關系”角度講，否定是從“革命精神”角度講，而“茍活到現(xiàn)在的我”是的自謙之詞，表達了對劉和珍由衷的敬意和深沉的自責。3CZ/2>要求同學們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識

8、到劉和珍是怎樣的一位青年：1.追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）V在艱難的生活中，毅然預訂《莽原》全年Ol4'在女師大風潮中“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長”v!"f`女師大復校“慮及母校前途，黯然至于泣下”.dc平時“常常微笑著，態(tài)度很溫和”3Do援助外交，“欣然前往”，請愿殞身?U──可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭精神，而又和藹善良，有思想，有遠見富有革命責任感的革命青年。不是“受人利用”*1vg.2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）衛(wèi)隊開槍，府門喋血，虐殺zuZ“

9、文人學者”流言：“受人利用”$DVVO羅網(wǎng)，攢射，血污

10、uiCs3)齊讀四節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個字概括層次大意。（提示：主要是概述慘案。分四層：聽到噩耗---頗為懷疑---尸骸為證---聽到污蔑---悲憤號召）N聽到噩耗—---居然震驚