學(xué)校校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力初探

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1、學(xué)校校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力初探史華甘肅省寧縣城關(guān)小學(xué)745200摘要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使得學(xué)校在課程、教學(xué)、管理、文化建設(shè)等方面均發(fā)生了巨大的變化，以教育信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是在信息化環(huán)境中要求校長所應(yīng)顯現(xiàn)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。教育信息化對我們校K:和教師也提出了更高、更新的要求。關(guān)鍵詞：要求領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵結(jié)構(gòu)作用信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使得學(xué)校在課程、教學(xué)、管理、文化建設(shè)等方面均發(fā)生了巨大的變化，以教育信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的必然選擇。作為一個學(xué)校的管理者，

2、校長必須轉(zhuǎn)變教育觀念，主動變革管理模式，樹立與信息時代相適應(yīng)的教育價值觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，提高自身的信息意識和信息素養(yǎng)，這是現(xiàn)代學(xué)校信息化建設(shè)中的一個必然環(huán)節(jié)。一、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力是校訟領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，同校長的道德領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力和文化領(lǐng)導(dǎo)力相互融合并相互支撐。校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)是能創(chuàng)造價值的真正的自我實(shí)現(xiàn)，它通過確立學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、營造組織文化等來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和變革。校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力注重的是目標(biāo)和戰(zhàn)略的開發(fā)，是戰(zhàn)略背后相關(guān)人員（主要是教師）的整合，是授權(quán)給教師以幫助他們排除各種障礙來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)，校長的

3、領(lǐng)導(dǎo)角色體現(xiàn)在支持、服務(wù)、引導(dǎo)和排憂解難等方面，而這一切正是教育信息化工作順利進(jìn)行的重要保障。二、學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)是一種分布式的領(lǐng)導(dǎo)，只體表現(xiàn)為一種由校級管理者、中層管理者、利益關(guān)聯(lián)者組成的集體領(lǐng)導(dǎo)，校長在其基木價值取向上起關(guān)鍵作用。在學(xué)校信息化的建設(shè)中，信息化領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為信息時代的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力和信息化建設(shè)的執(zhí)行力兩部分。信息吋代的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力是指學(xué)校內(nèi)部達(dá)成共識、形成共冋愿景的能力；而信息化建設(shè)的執(zhí)行能力則是執(zhí)行學(xué)校信息化規(guī)劃、軟硬件裝備、課程與教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、相關(guān)制度建設(shè)的能力。首先是面向信息化環(huán)境，即在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒

4、體化、智能化的社會環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不僅要適應(yīng)而iL要發(fā)展。其次是面向信息化的學(xué)校教育，即在教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)個性化、活動合作化、管理自動化、教育虛擬化的學(xué)校生存狀況下，通過決策、管理、服務(wù)、評價促進(jìn)學(xué)校工作正常有序的開展和不斷進(jìn)步。最后是面向信息化的信息素養(yǎng)要求，即在學(xué)校培養(yǎng)能夠從事獨(dú)立的、自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)處理過程，利用各種信息技術(shù)和系統(tǒng)，形成個人信息風(fēng)格的同吋，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生、教師、其他人員以及自己本人獲得并體現(xiàn)關(guān)鍵的信息素養(yǎng)。從校長及其領(lǐng)導(dǎo)集體每個個體的領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)來看，他們需要三個層次的領(lǐng)導(dǎo)能力，即個人擁有基本的信息技

5、術(shù)知識和技能、具有一般的理解和應(yīng)用信息技術(shù)的能力、具備一定的信息化管理水平。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)力來看，雖然其中扮演著最重要角色的人員是校長，但是沒奮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧，學(xué)校信息化系統(tǒng)規(guī)劃也是難以制定與實(shí)施的。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)他們“面向信息化需要承擔(dān)的具體任務(wù)”這樣一個分類標(biāo)準(zhǔn)，從決策、管理、服務(wù)和評價四個角度來分析。從決策的角度來看，奮能力確定學(xué)校信息化的發(fā)展S標(biāo)、制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃以及組建一個領(lǐng)導(dǎo)信息化規(guī)劃實(shí)施的團(tuán)隊(duì)對校長及其領(lǐng)導(dǎo)集體來說是把握學(xué)校發(fā)展方向十分重要的一步。從管理的角度來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體對學(xué)校的基本信息、信息

6、化的基礎(chǔ)設(shè)施、與信息化相關(guān)的人力資源、信息化資金投入和分配以及信息技術(shù)支持下的教與學(xué)的管理能力將決定學(xué)校能否正常有序地開展工作。從服務(wù)的角度來看，學(xué)校信息化規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)閉隊(duì)給予教師和學(xué)生必要的政策、資金、技術(shù)與資源支持，激發(fā)他們在教和學(xué)的過程中有效利用信息技術(shù)的動機(jī)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合。從評價的角度來看，信息技術(shù)到底是不是為學(xué)校的發(fā)展帶來了效率和效益，是不是學(xué)校所冇的成員從中獲益了，需要從評價的結(jié)果來確定，這種評價是建立在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對信息技術(shù)支持下的教學(xué)狀況、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校0前的管理自動化水平以及個人專業(yè)能力評價

7、的基礎(chǔ)之上的。三、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的作用校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，學(xué)校的教育信息化沒有校長的有力支持是開展不下去的。一個學(xué)校的信息化進(jìn)程也是看校長自身對信息化的理解。實(shí)踐表明,不管是校長還是教師都認(rèn)識到了校長本身所具有的素養(yǎng)內(nèi)涵將直接影響學(xué)校的教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展，而且在總體上校長的認(rèn)可度要高于教師。這說明與教師相比，校長更強(qiáng)調(diào)認(rèn)可自身的信息素養(yǎng)將直接影響學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體的發(fā)展，這對學(xué)校信息化建設(shè)將帶來極大的促進(jìn)作用。信息化領(lǐng)導(dǎo)群體中個體成員的行為和影響力既可形成變革的動力也可形成變革的阻力，兩種力量相互作用將形成一種合力，這就是信息化

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的具體表現(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1】教育部基礎(chǔ)教育司中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）。[2】