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1、念奴嬌•赤壁懷古t第二~教i育資}源H網(wǎng)[念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾 一、教學(xué)目的: 1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格 2、理解烘托映襯,虛實(shí)相濟(jì)的寫作特點(diǎn) 3、培養(yǎng)對(duì)意境的感受、分析能力 二、教學(xué)設(shè)想: 1、指導(dǎo)如何把握意境,一課一得; 2、分析、對(duì)比、歸納、感悟風(fēng)格特點(diǎn) 三、教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí) 四、教學(xué)過程: ?。ㄒ唬?dǎo)入: 對(duì)于蘇軾,我們并不陌生。在詞的發(fā)展史上,蘇軾開創(chuàng)了豪放詞的先河,并且取得了巨大的成就。宋神宗元豐三年,蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州充團(tuán)練副使。元豐五年,四十五歲的他在游赤壁時(shí),吊古抒懷,寫下了豪放詞名篇《念
2、奴嬌?赤壁懷古》。有人說,這首詞應(yīng)該由關(guān)西大漢,抬著銅琵琶、敲著鐵綽板來唱。到底是怎樣的豪放呢?讓我們一起來看影片,聽朗誦,感受豪放詞風(fēng)。 ?。ǘ┥祥牠h(huán)境描寫 同學(xué)們初步感知了這首詞鮮明的豪放風(fēng)格。豪放風(fēng)格也體現(xiàn)在上闋的環(huán)境描寫中。師讀上闋。環(huán)境描寫給我們的總體感受可以用雄渾壯闊、撼人心魄來概括。這種特點(diǎn)集中體現(xiàn)在作者的用字上?! ?、很多評(píng)論家都認(rèn)為此處的形容詞和動(dòng)詞用得傳神,試以“亂”“驚”“穿”“拍”“卷”為例,說說它們有什么表達(dá)效果。每個(gè)人只須分析一字即可。明確:“亂”寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪; “穿”字寫出陡峭山崖直插云霄的高峻; “
3、驚”字本義為“馬駭也”,意即馬受驚狂奔,寫出了江水之洶涌; “拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度?! 熬怼睂懗隽瞬α恐?,展示了一幅闊大的雪浪圖?! ?、環(huán)境描寫在文章中往往具有重要的作用,那么,本詞上闋中的環(huán)境描寫有何作用呢?搜索關(guān)鍵詞:環(huán)境描寫的作用?! ?、環(huán)境描寫可以提供人物活動(dòng)的廣闊空間,顯示事件發(fā)展的時(shí)代背景。 2、環(huán)境描寫可以展現(xiàn)地區(qū)風(fēng)貌和風(fēng)土人情,增強(qiáng)文章的真實(shí)感?! ?、環(huán)境描寫可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?! ?、環(huán)境描寫可以從側(cè)面表現(xiàn)人物的精神面貌?! ?、環(huán)境描寫可以渲染烘托環(huán)境氣氛、烘托人物的心情?! ⑺迹洪L(zhǎng)江有洶涌的時(shí)
4、候,也有平靜的時(shí)候,作者為什么寫長(zhǎng)江壯闊之景,而不寫長(zhǎng)江平靜之景? 明確:環(huán)境描寫有聲有色,有動(dòng)有靜,寥寥數(shù)筆便勾畫了它的雄奇壯麗,令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面,為下片追懷赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛,為英雄的出場(chǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的背景?! 偛磐瑢W(xué)們分析討論了上片環(huán)境描寫中用字的精妙,并且明確了此處環(huán)境描寫的作用。此外,“長(zhǎng)江”和“浪”也是內(nèi)涵豐富的意象??鬃釉小笆耪呷缢狗颉敝畤@,感嘆時(shí)光如流水一去不復(fù)返。因此,“長(zhǎng)江”和“浪”字除了字面意義外,還有何意味? 明確:“長(zhǎng)江”乃歷史的長(zhǎng)河之喻,“浪”既是長(zhǎng)江之浪,又比喻歷史長(zhǎng)河之浪?! 煟?/p>
5、好。由上文的寫景出發(fā),作者生發(fā)感嘆:江山如畫,地靈人杰,如此美景,自然孕育出眾多豪杰,啟出下闋對(duì)英雄人物的描寫。讓我們進(jìn)入深度閱讀的第二板塊:英雄人物的塑造。方法:在比較閱讀中領(lǐng)會(huì)詞人塑造英雄人物形象的方法?! 。ㄈ┫麻?wèi)压拧 ∠胂胩K軾是怎樣塑造周瑜形象的? 明確: 1、美女襯英雄,表現(xiàn)出周瑜的風(fēng)姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為。(“小喬初嫁了”) 2、面描寫周瑜氣概風(fēng)度,表現(xiàn)周瑜風(fēng)度翩翩,志氣昂揚(yáng)。(“雄姿英發(fā)”“羽扇綸巾”) 3、描寫功績(jī)韜略,表現(xiàn)周瑜的胸有成竹、指揮若定的非凡才華。(“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”)蘇軾面對(duì)這滾滾東去的江水,感受著
6、雄渾壯闊的赤壁景色,自然而然地要想到此處曾經(jīng)涌現(xiàn)出的無數(shù)英雄人物,尤其是周瑜。此時(shí),蘇軾心中涌起的是怎樣的情感呢? ?。ㄋ模┻M(jìn)入合作、探究閱讀板塊,理解詞人的思想感情?! 煟骸肮蕠?guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”:是說周瑜如果死后有知,魂魄回到當(dāng)年的赤壁來,一定會(huì)笑我多情善感,頭發(fā)早早地斑白了吧!這里有種政治理想落空的悲哀?! 煟洪喿x離不開批判的精神。批判是創(chuàng)新的靈魂,但是批判要有觸發(fā)點(diǎn),創(chuàng)新更應(yīng)以事實(shí)為基礎(chǔ)。在閱讀此詞的過程中,同樣需要批判的精神。 討論:對(duì)于詞中“人生如夢(mèng),一樽還酹江月”兩句的思想感情,向來有不同的看法,比如教參上說:“‘人生如
7、夢(mèng)’兩句,貌似超脫,實(shí)是無可奈何的感慨。封建士大夫失意時(shí)往往發(fā)出‘人生如夢(mèng)’的感嘆,這是作者思想上消極的一面?!蹦阌惺裁纯捶?? 請(qǐng)根據(jù)整首詞,聯(lián)系蘇軾的生平、思想和寫作背景,發(fā)表自己的觀點(diǎn),只要有根有據(jù),能自圓其說即可。鏈接:蘇軾的生平與思想 討論方向提示: 觀點(diǎn)一:詩句含有消極成分,與前文的豪壯情調(diào)不合?! ∮^點(diǎn)二:自我安慰之辭,詩人在身心受到巨大打擊時(shí)的自慰之辭?! ⑺迹簳邕_(dá)與消極是否一致? 教師總結(jié):反映了理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,是詩人仕途坎坷、壯志難酬的悲嘆和憤慨,在貌似自慰自解的言辭之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情?!?/p>
8、 可概括為:對(duì)比——慚愧——奮發(fā) (五)小結(jié): 本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想