活躍語(yǔ)文課堂　有“語(yǔ)”有“言”

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1、活躍語(yǔ)文課堂　有“語(yǔ)”有“言”小時(shí)候常看到古人讀書(shū)搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫，感到很是有趣。近期又學(xué)習(xí)了“杜郎口教學(xué)模式”，很有感觸，想把自己多年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)感想談出來(lái)，以求拋磚引玉，與方家交流。我的感想是語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)當(dāng)有“語(yǔ)”有“言”：有“語(yǔ)”者，加強(qiáng)課堂朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟力；有“言”者，注重學(xué)生的合作探究、表述交流，提高課堂效益。一、加強(qiáng)課堂朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己感悟?！笔聦?shí)上小學(xué)課程是相對(duì)簡(jiǎn)單并貼近生活的，它更注重學(xué)生的感

2、性認(rèn)知，理性認(rèn)知上要求不高，對(duì)于內(nèi)容的理解，一般只要稍加點(diǎn)撥即可。因此在實(shí)際教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的朗讀感悟才對(duì)。語(yǔ)文教師都明白：內(nèi)容靠讀理解，道理靠讀明了，情感靠讀體驗(yàn)，方法靠讀領(lǐng)會(huì)。讀要讀得有感情，讀得有滋味，讀得美妙。有感情地朗讀課文是語(yǔ)文教學(xué)十分重要的教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言和激發(fā)情感的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！罢Z(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)，首先應(yīng)該在朗讀上，老師讀得準(zhǔn)確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、有感情，是一種美妙的境界。師生能讀得入情入境的語(yǔ)文課堂，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語(yǔ)文課堂

3、。（于永正）”課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生去讀文本。在具體的操作上：1、保證讀書(shū)時(shí)間。上課伊始要讓全班學(xué)生自學(xué)性朗讀，讀完、讀好，切不可只做個(gè)讀的樣子，匆匆過(guò)場(chǎng)，草草收兵。在理解內(nèi)容時(shí)的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉(cāng)促上陣。要留夠讀后評(píng)議的時(shí)間，通過(guò)評(píng)議，強(qiáng)化朗讀的效果。要通過(guò)課堂上的激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生的朗讀時(shí)間延伸到課外，補(bǔ)充時(shí)間的不足，擴(kuò)大閱讀的范圍與容量。2、形式多樣，擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面。教師要精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過(guò)程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)朗讀的形式。朗讀訓(xùn)練必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入，要適當(dāng)?shù)?/p>

4、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。朗讀方式，除采用一般的范讀、自由讀、齊讀、接讀、男女生分組讀外，還可采用其他一些具有特色的新形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高讀的質(zhì)量。如配樂(lè)朗讀、配合背景畫(huà)面朗讀、學(xué)生配畫(huà)外音、角色假想朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性。另外，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，想象說(shuō)話，想象畫(huà)面，讓學(xué)生真正愛(ài)上朗讀。3、朗讀與理解相互依存。理解深是朗讀好的基礎(chǔ)，但理解應(yīng)重“自悟”，“悟”需“讀”。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。教師們應(yīng)樹(shù)立“以讀為本”、“以讀悟情”、“以讀明義”的理念。如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音來(lái)表達(dá)課文

5、所包含的情思，讓他們學(xué)會(huì)聲情并茂地品讀課文，學(xué)生定會(huì)獲得一種另辟蹊徑的審美愉悅和享受，他們對(duì)課文的理解會(huì)更深，其語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有更大的提高。二、課堂教學(xué)中注重學(xué)生的合作探究、表述交流，提高課堂效益《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，也是提高課堂教學(xué)效益的重要途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中一些教師開(kāi)始把小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)了課堂。可實(shí)際效果又怎么樣呢？事實(shí)上許多的合作學(xué)習(xí)流于形式，并沒(méi)有把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，老師沒(méi)有吃透什么情況下需要小組合作學(xué)習(xí)、怎樣組織小組合作學(xué)習(xí)，而是只重形式不重

6、語(yǔ)文課堂效益的華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。那么我們應(yīng)該怎樣把還給學(xué)生的時(shí)間都高效地利用起來(lái)呢？我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；二要組織好合作學(xué)習(xí)，教給合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，師生應(yīng)通過(guò)平等的言語(yǔ)交流活動(dòng)形式進(jìn)行言語(yǔ)交往實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的言

7、語(yǔ)能力。除學(xué)生相互交流外，師生交流也很重要。教師是平等對(duì)話的首席，要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、平等、真誠(chéng)、信任的互動(dòng)氛圍。老師應(yīng)該走下講臺(tái)和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，甚至讓自己成為某一小組的成員，這樣學(xué)生交流的興趣會(huì)更濃厚，而且老師也起到了指導(dǎo)交流的作用，在教與學(xué)的交流互動(dòng)中，老師與學(xué)生形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在交流互動(dòng)中首先要還給學(xué)生一個(gè)“膽”，讓學(xué)生敢“說(shuō)”。馬克·吐溫說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月。”所以，老師對(duì)于贊美的語(yǔ)言不要吝嗇，一次小小的贊美，足以提高學(xué)生發(fā)言的積極性和膽量。學(xué)生有了膽子后怎樣說(shuō)呢？其次是要培養(yǎng)學(xué)生上課的興

8、趣和開(kāi)口說(shuō)的欲望。接著是在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可提出明確的討論和交流的問(wèn)題，問(wèn)題