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《追尋有魅力語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、追尋有魅力語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率?！睂W(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)。課堂上，教師一句可能自以為無(wú)意的“評(píng)語(yǔ)”，往往會(huì)左右學(xué)生這一節(jié)課的情緒，甚至一生的命運(yùn)。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，學(xué)有方法，使教師教有主導(dǎo)，教有指向，教有成效。那么，怎樣的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，才有利于學(xué)生的發(fā)展呢？一、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)情真意切，感人肺腑，與學(xué)生進(jìn)行心靈交流'‘感人者，莫先乎情。”教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。只有真情才能換取真
2、情，只有真愛(ài)才能換取真愛(ài)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心深處，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)孩子心田一樣。來(lái)看特級(jí)教師王耘舟在《新概念作文》課堂上的點(diǎn)評(píng)。王老師深情地述說(shuō)：“失去親人的體驗(yàn)，讓我們一下子從鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天落到了冰凍三尺的冬天，一下子從天堂掉進(jìn)了恐怖的深淵甚至地獄，這一幕漸漸地平復(fù)了，但已經(jīng)深深地留在了你的心頭,也留在了你的筆下。讓我們?cè)偃タ匆豢础⒙?tīng)一聽(tīng)那曾經(jīng)讓你流淚的一幕?！币粚W(xué)生讀自己的習(xí)作《天使之愛(ài)》：“我想起了他們，奶奶對(duì)我的哺育之恩，爸爸媽媽沒(méi)日沒(méi)夜地照顧我，叔叔從小陪我一起玩兒，老
3、師教育我怎樣做人，給予我豐富的知識(shí)……”王老師說(shuō)：“省略號(hào)省去的是事情，省不去的是感情?！鄙x：“啊！愛(ài)是偉大的，它是純潔的天使,正是有了它，世界上才產(chǎn)生了感情。”師答：“??！感嘆號(hào)!所有的感情都凝結(jié)在這一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上。”王老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔而精彩，是智慧的評(píng)價(jià)。第一處評(píng)價(jià)，王老師緊緊抓住一個(gè)省略號(hào)，那“省不去的是感情”是給學(xué)生作文最高的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)短的贊美中飽含了老師對(duì)孩子的理解。這種贊美,讓師生的心貼得更近了。第二處評(píng)價(jià)，王老師用一句感嘆肯定了學(xué)生作文中感嘆號(hào)運(yùn)用之恰當(dāng)，"凝結(jié)”一詞是精妙的評(píng)價(jià)，更是適時(shí)的引導(dǎo)一
4、一引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，這正是所謂"無(wú)痕”的作文指導(dǎo)。教師詩(shī)一般的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中，喚起了學(xué)生傾吐的欲望。老師對(duì)于學(xué)生的教育和引導(dǎo)，不僅僅在語(yǔ)言上，更主要的是表現(xiàn)在師生之間的真情交流。當(dāng)然，這種真情實(shí)感，必須來(lái)源于正確的教育理念、正確的兒童觀(guān)和正確的人生價(jià)值觀(guān)，這種情感的流露不能流于形式，變成一種廉價(jià)的表?yè)P(yáng)。只有這樣才能讓老師的真情，在一點(diǎn)一滴的細(xì)微處凝聚成一股愛(ài)的力量。二、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)積極熱情，鼓勵(lì)為主，與學(xué)生分享成功喜悅課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，體驗(yàn)成功，讓孩子獲得自信。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“對(duì)小
5、學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。”我們老師決不能吝嗇賞識(shí)和贊許。孫雙金老師執(zhí)教《天游峰的掃路人》時(shí)，進(jìn)行了這樣一個(gè)朗讀訓(xùn)練：'‘我抬頭望了望天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)……我不由倒抽一口冷氣?！保ㄒ粚W(xué)生朗讀，很明顯，學(xué)生朗讀得很流利，但沒(méi)有感情）師：讀得真流利，聲音響亮，口齒清楚，而且沒(méi)有一個(gè)字讀錯(cuò)。如果你能讀得讓我感到累，那就更好了。（又一學(xué)生讀）師：你的音色真好！我建議你今后去當(dāng)個(gè)播音員！來(lái)，播音員，握個(gè)手。（又一學(xué)生讀）（當(dāng)學(xué)生讀到“一千八百多級(jí)”的時(shí)候，孫
6、老師在一旁仰天長(zhǎng)望，并倒抽一口冷氣。學(xué)生都笑了）師：這天游峰可真高??！爬天游峰可真累?。∮腥苏f(shuō)："教師的臉是學(xué)生的另一本'書(shū)'?！边€有人說(shuō)：“人的眼睛同舌頭說(shuō)的話(huà)一樣多?！倍鴮O老師通過(guò)豐富的表情、得體的姿態(tài)、優(yōu)雅的動(dòng)作等來(lái)輔助語(yǔ)言評(píng)價(jià)，把朗讀要求微妙地傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示。尤其是孫老師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，及“倒抽一口冷氣”的動(dòng)作，是對(duì)學(xué)生的充分肯定。這讓他們認(rèn)識(shí)到自己是一塊金子，有巨大的潛能。三、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)幽默風(fēng)趣，給人啟發(fā)，與學(xué)生共創(chuàng)美好境界幽默是生命中不可缺少的維他命。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：
7、“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”風(fēng)趣幽默的教師往往會(huì)受到學(xué)生的歡迎、喜愛(ài)。特級(jí)教師于永正老師在《小稻秧脫險(xiǎn)記》的教學(xué)中，是這樣指導(dǎo)學(xué)生讀好“有氣沒(méi)力”一詞的：師：誰(shuí)能把雜草的話(huà)讀一讀？生：（聲音洪亮地）完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。師：你沒(méi)完。要么我的化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點(diǎn)。（說(shuō)完，于老師又朝該生身上"嗤嗤”地噴了幾下，學(xué)生大笑）生：（小聲地）完了……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了。師：好！掌聲鼓勵(lì)。（學(xué)生鼓掌）這就是“有氣沒(méi)力”。于老師用自己充滿(mǎn)幽
8、默的評(píng)價(jià)語(yǔ)非常巧妙地把指導(dǎo)朗讀和理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，獲得了很好的效果?？梢?jiàn)，幽默評(píng)價(jià)語(yǔ)能使教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿(mǎn)情趣的美好境界，詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)能讓學(xué)生在和諧愉快的氛圍中接受教學(xué)信息，不但使課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)高雅起來(lái)，而且能提高課堂教學(xué)效率?？傊?，既親切又自然，既中肯又精辟的精彩評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)興趣，開(kāi)啟學(xué)生心靈的智慧之門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生向知識(shí)之路縱深處邁進(jìn)
