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《沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 教育，對(duì)于我們每個(gè)人，每個(gè)家庭，以至每個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是重中之重的大事。在很大程度上，它能夠決定我們的人生走向，決定我們社會(huì)的文明程度，甚至決定一個(gè)民族的命運(yùn)。 現(xiàn)在，我們每個(gè)家庭都不惜重金來(lái)投資孩子的教育，我們的國(guó)家在教育方面的投資也是逐年遞增，目的只有一個(gè)，就是讓我們的孩子有一個(gè)光明的前途，讓我們的國(guó)家能夠更加富強(qiáng)。愿望是好的，但是目的能否達(dá)到了呢？事實(shí)證明：受過(guò)高等教育的孩子的前途未必比沒受過(guò)高等教育的孩子的前途差，有的甚至要比受過(guò)高等教育的孩子的前途好。難道“讀書無(wú)用”是真的嗎？當(dāng)然不是，愚以為問(wèn)題是出在我們教育
2、的本身。你只要翻開學(xué)生的課本，就不難發(fā)現(xiàn)課程如此之深?yuàn)W難懂。如語(yǔ)文課小學(xué)課本上有一篇[古井]的課文，寓意是讓人們學(xué)習(xí)古井的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，我就不明白，“鑿井而飲，耕田而食”古訓(xùn)有之，一口井而已，怎么就有了那么深的內(nèi)涵了呢。如果一口井向人們索取報(bào)酬，它怎么索取呢？它又怎么去消費(fèi)呢？依我看它的無(wú)私奉獻(xiàn)，純是一種無(wú)奈之舉，人們強(qiáng)硬的塞給它的虛擬的精神而已。如果人們喝口井水都需要考慮一下寓意，那么人們天天吃豬肉，是不也應(yīng)該歌頌一下豬的無(wú)私奉獻(xiàn)生命的精神，再如馬拉車，牛耕田，狗看門，雞啼曉……我們是不是天天都要去謳歌這些所謂的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這些連成年人都
3、難以接受的東西，我們?yōu)槭裁匆阉鼈冇踩M(jìn)孩子的大腦。數(shù)學(xué)課本的知識(shí)難度也很大，小學(xué)就得學(xué)習(xí)幾何，方程，曲線……還有那些如黃河般曲折的應(yīng)用題。而我們的社會(huì)需要的大部分是普通勞動(dòng)者，對(duì)于普通勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，需要的只是常識(shí)性的生活知識(shí)及簡(jiǎn)單的工作技術(shù)，而這簡(jiǎn)單的工作技術(shù)，只需上崗后的簡(jiǎn)單培訓(xùn)即可掌握，和那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)沒有絲毫關(guān)系，而我們的孩子卻要花費(fèi)幾年的時(shí)間用九牛二虎之力來(lái)學(xué)習(xí)它。這些無(wú)聊且無(wú)用的東西充實(shí)了大部分的課堂和孩子們的整個(gè)學(xué)生時(shí)代，它們擠掉了我們孩子的笑容，擠掉了孩子的歡樂(lè)，擠掉了孩子們同社會(huì)交流的時(shí)間，更擠掉了我們的德育教育時(shí)間。致使許多
4、孩子不知道什么事情該做，什么事情不該做。不辨真假，不識(shí)美丑，遇事不知如何是好。 當(dāng)我們走進(jìn)課堂，看到一個(gè)個(gè)花季少年佝僂著身軀，戴著本不屬于他們的年令戴的眼鏡，拼命地學(xué)習(xí)將來(lái)幾乎用不著的東西，難道我們就不心痛嗎？我們的社會(huì)還不能反思嗎？我們的課程就不能改一改嗎？讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)容易些嗎？學(xué)點(diǎn)有用的嗎？ 我們不妨思考一下，我們的孩子在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，除了學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)以外，不妨也學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)，簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技術(shù)，這樣孩子既使考不上什么名牌大學(xué)，將來(lái)在生活中也可游刃有余。 本人拙以為，孩子可以不知道月亮和地球誰(shuí)大，（福爾摩斯也不知道
5、）但不可不知道雞蛋和鵝蛋哪個(gè)大，可以不知道水的分子式，但不可不知道如何節(jié)約用水。可以不知道李白，杜甫是何許人也，但不可不知道如何孝敬父母。孩子，首先他是社會(huì)中的一個(gè)個(gè)體，他可以不學(xué)習(xí)知識(shí)，但不可不學(xué)做人，不可不學(xué)做事。很多孩子只會(huì)捧著書本夸夸其談，紙上談兵。生活自理能力一點(diǎn)沒有，一旦考不上上級(jí)學(xué)校，就無(wú)法自立?？滓乙岩粋€(gè)。這難道是我們期望的嗎？當(dāng)然不是。 現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行的九年義務(wù)教育已覆蓋了大部分國(guó)土。但真得像我們想象的那樣孩子們一下子都完成了九年的課程，素質(zhì)猛得提升了嗎？并不是這樣，據(jù)我所知，周圍的農(nóng)村學(xué)校，到初三畢業(yè)時(shí)的人數(shù)要比入學(xué)時(shí)的
6、人數(shù)少很多。 那么學(xué)生為什么不上學(xué)呢？在這經(jīng)濟(jì)不算太落后的地方，厭學(xué)是孩子輟學(xué)的主要原因，厭學(xué)說(shuō)白了就是學(xué)不進(jìn)去，如果我們把課程設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單些，讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，不再覺得如此苦澀，如果社會(huì)、學(xué)校、家庭都能引起高度重視，真正做到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就一定能夠降低輟學(xué)率。 減負(fù)喊了這么多年了，不減反增，書包越減越大，知識(shí)越減越多，似乎孩子們的腦容量是無(wú)限的。可憐可憐我們祖國(guó)的花朵吧，別讓這些沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)淹沒了孩子們的童年。
