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《繪畫(huà)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、繪畫(huà)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響【】?jī)和仟?dú)立的個(gè)體，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，并具有巨大的潛能，他們?cè)谂c外部世界的相互作用中主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；兒童天生都是“藝術(shù)家”，能夠廣泛運(yùn)用各種不同的象征語(yǔ)言和媒介表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。所以教師必須理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，注重活動(dòng)的過(guò)程，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐探索、親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)，成為發(fā)展的整體。下面就繪畫(huà)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響進(jìn)行思索?！ 娟P(guān)鍵詞】繪畫(huà)語(yǔ)言發(fā)展幼兒 一、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)概念 幼兒繪畫(huà)活動(dòng)指教師引導(dǎo)幼兒使用筆、紙等繪畫(huà)工具和材料，使幼兒在一定的創(chuàng)作欲望的推動(dòng)下，運(yùn)用線條、形狀
2、、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)形式語(yǔ)言，將其生活體驗(yàn)與思想情感通過(guò)加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)、可感的視覺(jué)藝術(shù)形象，以培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)?！ ∮變赫Z(yǔ)言學(xué)習(xí)指幼兒學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程，它包括對(duì)一系列聲音或符號(hào)及其約定俗成意義的識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，以及對(duì)使用語(yǔ)言所必需的動(dòng)作技能（如發(fā)音、前書(shū)寫(xiě)等）的掌握。而幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！ 《?、繪畫(huà)與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系 繪畫(huà)與語(yǔ)言是兩個(gè)不同的學(xué)科，它們的藝術(shù)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式是不同的。從腦科學(xué)的范疇分析，腦的左半球具有語(yǔ)言等抽象思維能力，語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)對(duì)
3、事物的理解和內(nèi)化后進(jìn)行表達(dá)，腦的右半球具有繪畫(huà)等形象思維能力，繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒的情感通過(guò)繪畫(huà)工具加以宣泄。如果一個(gè)腦半球得到刺激，同時(shí)又能得到另一個(gè)腦半球的配合時(shí)，整個(gè)大腦的思維運(yùn)轉(zhuǎn)成效將是驚人的。所以，將幼兒繪畫(huà)活動(dòng)與幼兒語(yǔ)言活動(dòng)相互融合、相互滲透是人身心發(fā)展的需要。而從幼兒的繪畫(huà)發(fā)展規(guī)律來(lái)看，幼兒的繪畫(huà)與語(yǔ)言發(fā)展有著密切的關(guān)系。從涂鴉期到圖形的組合，那是一個(gè)語(yǔ)言內(nèi)化的操作過(guò)程，如今的教育活動(dòng)正從分課發(fā)展到綜合活動(dòng)。繪畫(huà)活動(dòng)不再是單單的繪畫(huà)活動(dòng)，繪畫(huà)活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，已是一個(gè)受人關(guān)注的問(wèn)題。陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)是語(yǔ)言的先導(dǎo)，是
4、表示美感的良器?！北砻髁死L畫(huà)與語(yǔ)言有著密不可分的關(guān)系，在幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中，存在著大量的語(yǔ)言教育因素。兒童繪畫(huà)和言語(yǔ)一樣是兒童們的一種特殊的表達(dá)方式，繪畫(huà)和語(yǔ)言有機(jī)整合，對(duì)相關(guān)的兩方面都有促進(jìn)作用?！ ∪?、通過(guò)繪畫(huà)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展 1、掌握幼兒繪畫(huà)規(guī)律，積極培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力?！ ⊥ㄟ^(guò)對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的觀察，了解和掌握幼兒在自由繪畫(huà)以及在課堂繪畫(huà)中的行為，從而找到繪畫(huà)中透出的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試找到問(wèn)題的解決方法。在激發(fā)幼兒愉悅而主動(dòng)的繪畫(huà)中提高語(yǔ)言交往能力?！ ∏锾?，鼓勵(lì)孩子觀察外面的景色，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，然后在用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。樹(shù)葉
5、飄落了，幼兒觀察到樹(shù)葉有黃有綠，一片片的飄落下來(lái)，飄在地上，披在小草上，非常美麗。在欣賞的同時(shí)，常會(huì)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題："樹(shù)葉飄落下來(lái)時(shí)像什么??？"有的幼兒說(shuō)："像飛舞的雪花。"有的說(shuō)；"像小傘兵蒲公英。"有的說(shuō)；"像毛茸茸的棉花。"幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容樹(shù)葉，欣賞樹(shù)葉，相應(yīng)地豐富了詞匯"飛舞"、"毛茸茸"等。在此基礎(chǔ)上讓幼兒繪畫(huà)秋天的樹(shù)葉，在繪畫(huà)中孩子們都能有想象地完成作品。孩子們不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，孩子們充分感受到了大自然的美，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也開(kāi)闊了，在直接感知中發(fā)展了語(yǔ)言。有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野
6、，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?！ ?、創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和繪畫(huà)表現(xiàn)力?！ 〈蠖嗟摹袄L聲繪色”有“最新閱讀、快樂(lè)主播、精彩插圖”幾個(gè)板塊，以繪本閱讀為基點(diǎn)，開(kāi)展繪本故事大接龍、繪本故事辯論會(huì)，繪本故事演一演、繪本故事繪一繪，使孩子在與繪本的親密接觸中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和繪畫(huà)表現(xiàn)力。大三班的“詩(shī)情畫(huà)意”版面中，呈現(xiàn)出一幅幅古詩(shī)畫(huà)面，這些作品是孩子們?cè)诔浞指惺芄旁?shī)的意境后，用自己的繪
7、畫(huà)方式表現(xiàn)出來(lái)的，老師們還把古詩(shī)畫(huà)裝訂成冊(cè)，供幼兒翻閱欣賞，給孩子更廣闊的表達(dá)空間。中一班的“繪本繪心”特色環(huán)境開(kāi)設(shè)了繪本閱讀、創(chuàng)作、表演區(qū)，幼兒可根據(jù)自己的喜好參與到相應(yīng)的區(qū)域中，有的孩子沉浸在安靜的閱讀活動(dòng)中，有的孩子專注地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，有的孩子則大膽自信地投入到表演活動(dòng)中。在這樣相互交融的環(huán)境中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和繪畫(huà)創(chuàng)作能力得到了較大的提高。中二班的“悅讀閱美”活動(dòng)區(qū)讓孩子們閱讀不同形式的繪本，還提供了一個(gè)個(gè)與繪本相匹配的指偶，在說(shuō)說(shuō)演演的過(guò)程中既促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的良好發(fā)展，又提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美情趣和素養(yǎng)?！ ?、根據(jù)幼兒繪畫(huà)與
8、語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)整合的內(nèi)涵、要素及相關(guān)理論，有目的、有計(jì)
