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1、論幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響 摘要：幼兒時(shí)期的幼兒語(yǔ)言發(fā)展是人一生中較為關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒多在幼兒園中開(kāi)始最初的人際交往，而語(yǔ)言則成為重要的溝通工具。幼兒園是幼兒語(yǔ)言環(huán)境中較為重要的一個(gè)場(chǎng)所，將會(huì)為日后的幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與形成打下基礎(chǔ)。本文首先闡述幼兒語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)概述，其次分析當(dāng)前幼兒語(yǔ)言環(huán)境下存在的問(wèn)題，最后是提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)幼兒教育工作者的幼兒教學(xué)有所幫助?！ ￡P(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言環(huán)境；幼兒語(yǔ)言發(fā)展；影響 中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017
2、）01-0364-01 幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)比較敏感的時(shí)期，此時(shí)期應(yīng)該重視幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，為其日后掌握嫻熟的語(yǔ)言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)與人流暢的溝通，自我展示等打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園是幼兒語(yǔ)言環(huán)境中重要的一個(gè)場(chǎng)所，需要幼兒教師重視起來(lái)，營(yíng)造良好溫馨的幼兒語(yǔ)言環(huán)境為幼兒語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造有利條件?！ ?.幼兒語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)概述 1.1幼兒語(yǔ)言環(huán)境的涵義。幼兒的年齡較小，通常在2-6歲的時(shí)候多是在幼兒園度過(guò)的，這一期間對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展會(huì)起到重要作用[1]。幼兒園做為幼兒比較重要的語(yǔ)言形成環(huán)境，可以使得幼兒們學(xué)會(huì)說(shuō)話，
3、并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，在與教師、同伴的日常相處中逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)與人之間的交流與溝通?！ ?.2幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響。"近朱者赤，近墨者黑"。幼兒教師應(yīng)該盡可能的為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，活波好動(dòng)是孩子的天性，他們充滿(mǎn)了對(duì)周?chē)挛锏暮闷娓?，而身邊的人、物?huì)成為他們模仿的對(duì)象，他們對(duì)于語(yǔ)言聲音產(chǎn)生興趣后，會(huì)自由的表達(dá)出來(lái)。比如，他們會(huì)模仿周?chē)』锇檎f(shuō)話的語(yǔ)氣、表情等。友善溫馨的語(yǔ)言環(huán)境有利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的提升，而相反，冷漠嚴(yán)肅的語(yǔ)言環(huán)境則會(huì)扼殺幼兒說(shuō)話的意愿，不利于幼兒身心的成
4、長(zhǎng)?！ ?.當(dāng)前幼兒語(yǔ)言環(huán)境下存在的問(wèn)題 2.1幼兒園的人數(shù)多，交流空間少。幼兒到一定的年齡之后，家長(zhǎng)處于孩子的教育考慮往往會(huì)早早的讓孩子進(jìn)入幼兒園去學(xué)習(xí)。幼兒園中一些班級(jí)中的幼兒人數(shù)較多，但是幼兒教師少，教師的精力是有限的，難以使得所有的孩子全都顧及到。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，方便管理會(huì)將孩子組織的有紀(jì)律性，卻使得幼兒之間的溝通少，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展受到制約[2]。比如，教師讓幼兒晚玩具的時(shí)候盡量保持安靜，不說(shuō)話，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展；教師在提問(wèn)題的時(shí)候，人數(shù)多往往只是讓一個(gè)或幾個(gè)幼兒來(lái)回答，經(jīng)?；卮饐?wèn)題的
5、積極性會(huì)高，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，而沒(méi)有提問(wèn)到的幼兒慢慢會(huì)失去興趣，尤其性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，就更加沉默，不利于其語(yǔ)言的鍛煉?！ ?.2語(yǔ)言環(huán)境受限制不利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。當(dāng)前的幼兒園的教學(xué)模式還是較為陳舊的，語(yǔ)言環(huán)境較為的單一。幼兒教師的不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式也會(huì)限制幼兒的思想，比如，課堂上教師提出問(wèn)題，孩子們的認(rèn)知有限，難以回答老師的問(wèn)題，如此幾次之后會(huì)大大打擊孩子回答問(wèn)題的積極性，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果勢(shì)必大打折扣；還有的教師在回答幼兒提出的問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)給出指定的答案，而限制他們表達(dá)不同的觀點(diǎn)，幼兒的語(yǔ)
6、言受到限制，在這樣的環(huán)境下，很難使得幼兒的語(yǔ)言獲得充足的發(fā)展?！ ?.3幼兒教師人數(shù)匱乏。一般而言，幼兒園的每個(gè)班的人數(shù)較多，人數(shù)多的可達(dá)到40人左右，僅有一個(gè)教師，這樣的師生比例勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果。在很多家長(zhǎng)看來(lái)，送幼兒上學(xué)是讓教師去看孩子，而這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，幼兒園是幼兒接受教育健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，幼兒教師接收孩子，就需要承擔(dān)其教師的責(zé)任，但是人數(shù)多每個(gè)人難以都照顧到，再加上幼兒教師薪資較低，使得很多優(yōu)秀的人才難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，因此幼兒園的師資隊(duì)伍配置也十分關(guān)鍵?！ ?.提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展的幾點(diǎn)建議 3
7、.1注重幼兒交流溝通，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言習(xí)慣及自信心。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的交流與溝通，創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，在愉快、??松的環(huán)境中，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。比如，教師可以定期組織幼兒參與閱讀和表演活動(dòng)，讓孩子們快樂(lè)閱讀，并在閱讀中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言的含義，并自己說(shuō)話表達(dá)出來(lái)[3]。教師也要注重幼兒自信心的培養(yǎng)，對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話，回答問(wèn)題少的孩子，可以多溝通、多鼓勵(lì)，幫助孩子敢于說(shuō)話、敢于表達(dá)自己的想法，也促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提升?！ ?.2營(yíng)造寬松溫馨的教學(xué)氛圍。幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，語(yǔ)言環(huán)
8、境對(duì)其日后的發(fā)展也起到至關(guān)重要作用。幼兒教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)的多學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，合理的安排使得每個(gè)幼兒盡可能獲得語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，在溝通與互動(dòng)中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，教師提出的問(wèn)題，幼兒回答不好的，教師耐心的講解加強(qiáng)互動(dòng)，多鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到勇于發(fā)言的樂(lè)趣，長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，幼兒會(huì)更加喜歡說(shuō)話，敢于表達(dá)自己的想法。教師會(huì)還可以通過(guò)一些游戲，讓幼兒在與教師、與同伴的互動(dòng)互助中體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的美
