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《環(huán)境論對幼兒的語言發(fā)展有什么意義》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、環(huán)境論對幼兒的語言發(fā)展有什么意義英盛觀察為您解答：在學(xué)前幼兒教育工作中，語言環(huán)境的營造是至關(guān)重要的，因為好的幼兒語言環(huán)境對幼兒語言的成功教育與發(fā)展起到一種關(guān)鍵性作用，所以這一點，在幼兒學(xué)前教育中是不可忽略的。目前，幼兒園語言環(huán)境的營造和完善，正在積極的探研探索中，為此，筆者也就這一課題，從幼兒園語言環(huán)境營造的現(xiàn)狀、幼兒園語言環(huán)境營造的必要性、幼兒園語言環(huán)境營造的方式等三個方面入手，全力打造愉悅、生動、有趣的幼兒園語言環(huán)境，促動幼兒教學(xué)發(fā)展?！ ?幼兒園語言環(huán)境營造的現(xiàn)狀 就目前幼兒園語言環(huán)境營造的現(xiàn)狀而言：首先，要從幼兒園的等級說起，筆者之所以從這方面作為切入
2、點，其根本原因是面前的幼兒園可以分出三六九等，而每一個等級中的幼兒園語言環(huán)境又是不同的。打一個簡單的比方，以省會幼兒園為第一等級說起，那么省會相對要好于其他地級市，市幼兒園的建設(shè)水平和語言環(huán)境又優(yōu)于縣，縣城則優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以此類推，就可見一斑了。剛才所分析的幼兒園等級，其實也就代表了目前幼兒語言環(huán)境的等級。筆者再做一下剖析，以縣城為例，這其中的幼兒園也是要分出等級的，由于目前國家教育部門對民辦幼兒園的設(shè)施標準沒有一個明晰的界定，即便是有相關(guān)文件作以約束，下面執(zhí)行的時候也是操作空間很大，濫審濫批，所以造成幼兒園水平及軟、硬件設(shè)施的良莠不齊，在一座普通的縣城中，公辦幼兒
3、園一般處于第一等級，尤其的最近三年內(nèi)興建的，一般都是按照一流的等級標準營建的，所以基本符合要求，第二級則是民辦中的大型幼兒園，有送子車，有監(jiān)控設(shè)施，有科學(xué)的活動場地和師資力量，這樣的幼兒園一般在普通縣城中不超過5所，其他剩余的二、三十所則是什么條件的都有，連基本的活動場地和師資尚且不足，更別談幼兒園語言環(huán)境的營造了。所以，筆者可以肯定地說，目前我國幼兒園等級的現(xiàn)狀，也就是目前幼兒園語言環(huán)境營造的現(xiàn)狀和情況?！ ?幼兒園語言環(huán)境營造的必要性 毋庸置疑，語言是幼兒在幼兒園的教育教學(xué)及自由活動中，實行交往和溝通的必備工具，那么，只有創(chuàng)造活波健康的語言環(huán)境，孩子們才能
4、產(chǎn)生寬松愉悅的心理環(huán)境，只有在這樣的條件和環(huán)境下，孩子們才能產(chǎn)生交流的興趣和愿望，才能想說、愿說、多說，另外，和諧的師生關(guān)系也是營造好的語言環(huán)境的前提，只有師生關(guān)系平等和諧了，孩子們才能理解接納教師布置的語言交流和學(xué)習(xí)任務(wù)，才能支持相關(guān)教育教學(xué)活動的完成，為此，才能確保孩子們在健康的語言環(huán)境中成長，同時，營造語言環(huán)境也是孩子們的大腦智商健康快速發(fā)展的一個必備手段，由此可見幼兒園營造語言環(huán)境的重要性和必要性。 3幼兒園語言環(huán)境營造的方式 營造幼兒園語言環(huán)境的方式是多種多樣的，筆者通過多方調(diào)研和在實踐教學(xué)中認真總結(jié)，覺得無外乎以下五種方式。 3.1營造教學(xué)語言
5、環(huán)境 幼兒園日常教學(xué)的語言環(huán)境，應(yīng)該說是整個幼兒語言環(huán)境營造中的一個主體，所以，需要在這一環(huán)節(jié)、這一內(nèi)容中倍加重視，幼兒教師要盡可能應(yīng)用一切可以利用的環(huán)節(jié)和機會去增加孩子們的表現(xiàn)力，增加孩子們的語言表達欲望，如果形成爭先恐后、競相回答的局面，那將是教學(xué)中的一大成功。例如，在講述《小螞蟻上天》時，老師就要隨著故事情節(jié)的引領(lǐng)給孩子們提出一些具體的問題讓他們思考，比如讓孩子們?nèi)ニ伎肌靶∥浵仭焙汀捌压ⅰ敝g會發(fā)生什么事呢?小螞蟻有哪些心理活動?如果與“蒲公英”或者其它小動物之間有對話，它們會說什么?等等。激發(fā)孩子們的靈感，調(diào)動孩子們的想象力，孩子們可能會說小螞蟻種蒲
6、公英，也可能會說小螞蟻吹蒲公英，還可能會說小螞蟻摘蒲公英，讓所有的語境在高度活躍的思維中展開，那么，營造語境就獲得了空前的成功?！ ?.2營造溝通語言環(huán)境 這種溝通的語言環(huán)境的營造也是在課堂上完成的，是幼兒園教師在制定授課內(nèi)容和書寫教學(xué)預(yù)案的時候，就有意地設(shè)置了這樣的課程和練習(xí)內(nèi)容，讓孩子們在特定的語境中去練習(xí)語言溝通和交流。比如，鍛煉《給媽媽爸爸講故事》，每3～4名幼兒作為一組，老師來給孩子們設(shè)定故事的名稱和內(nèi)容，讓小組的一個孩子去講述，然后其他的組員去評價，依序都有表現(xiàn)的機會，也都有評價的機會，在做“主人”和“評委”的過程中，孩子們就會暢所欲言的表達，語言
7、環(huán)境自然優(yōu)化產(chǎn)生?！ ?.3營造活動語言環(huán)境 不可否認的是，孩子們在活動中、游戲中的思維是最活躍也是最興奮的，所以，廣大幼兒教師一定要不折不扣地利用好孩子們游戲活動的機會，讓每一個孩子都能在快樂的游戲活動中說出更多的話。例如，《小蝌蚪找媽媽》與《龜兔賽跑》等情景游戲，就可以在游戲中讓孩子們扮演不同的角色，做不同的動作，表達不同的對話語言。再比如《小紅傘》、《貓醫(yī)生過河》、《晚上》、《捉迷藏》等語境游戲，在游戲的情景融入和設(shè)定中，讓每一個孩子積極地去表現(xiàn)、積極地表達語言，一句話：快樂地去說。其活動語境自然生成、水到渠成?！ ?.4營造生活語言環(huán)境 這里所說的生
8、活環(huán)境是指，幼兒園中孩子
