病句辨析修改指導

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1、病句的辨析修改指導　　句子是五級語言單位(語素、詞、短語、句子、句群)中最重要的一級，也是語言中最重要的使用單位，因而高考考綱中有兩個考點與句子這一語言單位有關，其中包含的一個內(nèi)容就是辨析并修改病句，屬于高考語文能力測試的D級。自1992年起，病句的辨析與修改越來越受命題者重視，已成為每年必考的內(nèi)容之一。(一)病句的類型　　所謂“病句”，是指因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當，二是表達不當?！犊荚囌f明》規(guī)定的語病類型有六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表

2、意不明、不合邏輯。　　1、語序不當　　(1)我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余?！?定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產(chǎn)的棉花”)　　(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。　(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情地同他交談”)　　(3)文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規(guī)定”應照應“政策”。)　　2、搭配不當　　(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響

3、。)　　(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)　　(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。(關聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)　　3、成分殘缺或贅余　　(1)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術(shù)中的奇葩?！?缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)　　(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任?！?缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)　　(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你?！?缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)　　(4)其實這

4、是過慮的想法?！?多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)　　4、結(jié)構(gòu)混亂　　(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)　　(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)　　5、表意不明　　(1)局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。　(其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確)　　(2)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的?！?是

5、“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)　　6、不合邏輯　　他是多少個死難者中幸免的一個?！?既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢?)(二)辨析病句的基本方法　　實際語言運用中，病句辨析是規(guī)范化的重要要求。我們在答題時，大都會分作兩步走：首先是從語法角度進行分析，采取“壓縮法”查找“病因”；再從修辭、邏輯角度檢驗。但遺憾的是，此類試題得分很低。(據(jù)北京市1997年試卷抽樣調(diào)查，3分的試題平均得分僅為0.435分)　　為什么會出現(xiàn)這種情況呢?不是我們在復習時沒有掌握有關句子的理論知識，沒有做相關練

6、習，而是在答題時，忽視了出題者設置的“陷阱“，被表面的語感欺騙了，因而正誤不分，是非難辨?！　∠旅孀屛覀兙唧w看看辨析病句時可操作的幾種方法。　　l、語感審讀法　　調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再做分析比較，明辨原因，以加修改。例如：　　不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰?！　∵@個句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……多么不利”、“盡管……非常不利”?！　?、主干枝葉梳理法　　運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀

7、語、補語)去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。例如：　　過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成?！　∮镁o縮法，這個句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這兒犯了搭配不當?shù)腻e誤?！　?、造句類比法　　有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。例如：　　這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視?！　≡浣Y(jié)構(gòu)復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得

8、他們的學習”?！斑@值得我們的參觀?！边@三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的