談新課程理念下高中地理教學(xué)整合的探索與實(shí)踐

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1、談新課程理念下高中地理教學(xué)整合的探索與實(shí)踐摘要：高中地理新課程理念的核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。文章通過新課程理念與教學(xué)的整合，新課程理念與備考的整合等幾個(gè)方面闡述了對學(xué)生核心地理能力和核心地理觀點(diǎn)培養(yǎng)的重要性。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。關(guān)鍵詞：新課程理念地理教學(xué)教學(xué)整合一、把握新課程核心理念《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了普通高中

2、地理新課程的五項(xiàng)基本理念。對于高中地理新課程理念的理解，一是理論層面上，是從專家的視角闡述的理念，是科學(xué)而系統(tǒng)的理論體系。二是通俗層面上，是基于基本理念的理解，抓住其本質(zhì)精髓的觀念意識(shí)，對新課程實(shí)施比較通俗的思想意識(shí)和普遍共識(shí)。理念不能太多，把問題復(fù)雜化。廣大基層教師更為需要通俗易懂的、簡明扼要的、能深入人心、耳熟能詳?shù)幕纠砟?，需要把?fù)雜問題簡單化。把握高中地理新課程理念，關(guān)鍵是要把握住其核心理念。本輪課程改革理念的核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。對于地理學(xué)科來講，核心的理念是培養(yǎng)學(xué)生的地理

3、素養(yǎng)。其他的，如第二條，是對于課程設(shè)置而言；第三條是重視自主學(xué)習(xí)的方式方法；第四條是強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的手段；第五條是如何評價(jià)。這就不難看出，為了培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)這個(gè)核心，要多方共同努力。在新課程實(shí)施中，主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生必備的地理素養(yǎng)而采取多手段多樣式教學(xué)。地理素養(yǎng)可以理解為地理素質(zhì)與修養(yǎng)，是地理知識(shí)與技能、地理能力、地理意識(shí)、地理情感等方面的有機(jī)綜合與整體反映，既有內(nèi)化隱性的素質(zhì)，又外顯為具體行為。地理素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必備的地理素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：一是地理知識(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生的

4、現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)體系的有機(jī)組成部分；二是地理能力，包括地理學(xué)習(xí)能力、地理實(shí)踐能力和生存能力，是初中階段“生活有用的地理”和“終身發(fā)展有用的地理”的延續(xù)。三是地理意識(shí)，包括空間意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)等，是一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本意識(shí)能力，是人的最基本的素質(zhì)組成之一，也是可持續(xù)發(fā)展觀的核心理念；四是地理情感，是地理素養(yǎng)的重要組成部分，是維持地理思維活動(dòng)、影響地理判斷能力、支配地理活動(dòng)的精神支柱和內(nèi)在動(dòng)力。還可以從學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)：包括掌握地理知識(shí)的素養(yǎng)，運(yùn)用地理技能的素養(yǎng)，獲取

5、地理信息的素養(yǎng)，探索地理問題的素養(yǎng)，關(guān)愛鄉(xiāng)土和關(guān)愛祖國的素養(yǎng)，關(guān)愛全球的素養(yǎng)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)，學(xué)會(huì)生存的素養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)與合作的素養(yǎng)等等。二、強(qiáng)化新課程理念與教學(xué)整合1、把握理念，用好教材新課程理念倡導(dǎo)建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，無疑是大大地增加了教師教學(xué)的難度。面臨著教材的多樣性與選擇性，教學(xué)方式方法多元化，重要的問題是把握好課標(biāo)理念與現(xiàn)行教材的整合。這就要下大氣力研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精確把握其精要部分。高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大特點(diǎn)，是按照培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)這個(gè)大0標(biāo)來設(shè)計(jì)和編制的，而不是按

6、地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來設(shè)計(jì)編寫的。這樣，體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系上，就沒有過去習(xí)慣上的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系那么系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，但在培養(yǎng)地理素養(yǎng)的理念上卻十分鮮明。在教材使用上，可以人教版教材為藍(lán)本（因其基本上保留了傳統(tǒng)的編寫體系和學(xué)習(xí)習(xí)慣），把高中與初中、必修與選修、系統(tǒng)與分區(qū)的所有內(nèi)容（共十四本教材）整合起來，并吸納其他版本教材的精華部分，博取眾家之長，在新課程理念下融為一體。在教材處理上，要強(qiáng)化主干知識(shí)，合理刪減枝梢末葉，理順內(nèi)在邏輯關(guān)系，整合成適合于自己學(xué)生的高中文科地理新課程體系。2、把握課標(biāo)形神兼顧

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)有“形”可考量，以教材和教學(xué)為載體。把握新課程理念則如靈魂或“神”，“形”與“神”必須兼顧，一體化運(yùn)行。從新課程基本理念的視角來認(rèn)識(shí)問題，就容易理解課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖，把握其靈魂的東兩，做到“形散神不散”。所謂“形散”，就是可以用不同教材和課程資源，采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，鼓勵(lì)“八仙過海，各顯其能”。但其基本理念和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是統(tǒng)一的，并作為一種靈魂貫穿于全部教材和教學(xué)過程之中，這就是“神”不散的意思。只有把握好理念，才能形神兼顧，使教學(xué)有“魂”。最主要的就是要牢牢扭住地理素養(yǎng)這個(gè)核心理念，貫

8、穿于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，貫穿于學(xué)生的曰常生活中，千方百計(jì)地、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念。除了課堂教學(xué)外，還要關(guān)注生產(chǎn)、生活身邊事，由生活化到理性化，再巾書本到實(shí)踐，上掛下連，旁征博引、舉一反三、觸類旁通，形成地理能力。書本上的所有地理現(xiàn)象和原理都有牛.活基礎(chǔ)和能感受到的實(shí)例。實(shí)際案例雖然在我們的周圍，但不是都能感受到和說出“理”來，要想方設(shè)法去挖掘。一是教師要關(guān)注實(shí)際，心里要存案例，視野要右實(shí)物；二是要引導(dǎo)學(xué)生列舉、查找與探究。三是有效利用網(wǎng)絡(luò)和各種課程資