高職院校公共英語聽力教學研究

《高職院校公共英語聽力教學研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、高職院校公共英語聽力教學研究高職高專院校在公共英語教學過程中普遍都存在的問題是：英語聽力教學難度比較大。因此，怎樣提升學生的公共英語聽力的能力就成為了高職高專學校英語教學中繼續(xù)研究的課題。本文以目前高職高專學校學生的公共英語聽力課程教學當中存在的問題為出發(fā)點，談談在英語聽力課的教學實踐中如何提升學生的英語聽力能力，并提出了一些策略和方法?！　￡P(guān)鍵詞聽力教學存在問題策略和方法　?。篏420：A　　　　PublicEnglishListeningTeachingAnalyseinHigherVocationalCollege　　SONGShuhong　　(

2、HebeiEnergyInstitutionofVocationalandTechnical,Tangshan,Hebei063000)　　AbstractThedifficultyoftheteachingofpublicEnglishlisteningprehensionisubiquitousinadvancedvocationalcolleges.Hoprovestudents'listeningprehensionhasbeenaproblemthatmustbeurgentlysolvedforEnglishteachinginadvanc

3、edvocationalcolleges.ThisessaystartssinEnglishprehensionofstudentsinadvancedvocationalcolleges.Itanalyzesandputsforethodstoimprovestudents'listeningprehensioninpracticalteaching.　　Keys;strategiesandmethods　　　　在《高職高專英語課程教學基本要求（試行）》中明確提出英語教學的目標是“以實用為主，應用為目的”，著重強調(diào)要培養(yǎng)學生的英語實際應用能力。因而高

4、職高專學校英語聽力課程教學就是以培養(yǎng)學生的用英語進行知識信息的交流以及思想的表達能力為目的。英語聽力能力很重要，它是接受英語語言知識以及其他各類信息的重要渠道。目前的英語聽力教學中仍然以傳統(tǒng)的聽力教學模式為主，由于缺少對聽力教材、課堂教學模式以及教學方法等方面的系統(tǒng)研究，導致了高職高專學生英語聽力課教學效果不是很理想。　　1聽力教學中存在的問題　　1.1學生心理因素對英語聽力教學的障礙　　多數(shù)高職學生在高中階段的學習中沒有接受過專門的英語聽力訓練，一旦進入大學，在上英語聽力課時能聽懂的很少，就會產(chǎn)生緊張焦慮的情緒，并且越緊張就容易越聽不懂，感到不知所

5、措。在經(jīng)過一段時間專門訓練后，如果聽力方面仍然感覺吃力，學生會喪失學習興趣?！　?.2應試教育以及英語教師方面存在的因素　　在很大程度上，我國的應試教育制約著高職高專英語聽力課程教學。各種考試使學生應接不暇，例如：公共英語、四六級考試、高職實用英語A、B級考試以及期中期末考試等。為使學生能及格并盡量得高分，多數(shù)日常英語課教學都是以英語考試為中心展開的，當然也包括聽力課教學。在各種聽力課教程中，聽力訓練基本上都是以測試題的方式完成，在每一篇聽力材料的后面都有試題，多數(shù)教師都是將聽力課學習的重點放在回答問題上，而不做分析思考，這樣聽力課的教學目的就成了答題

6、，答對題就表示訓練結(jié)束了，教師并不幫助學生對聽力訓練當中存在的成功及失誤之處進行剖析，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓。這種應試教育的訓練模式并不能完成英語聽力課程的教學目的：提高學生的聽力水平?！　?.3英語聽力課的教學設備及教材的問題　　制約英語聽力課教學的一個重要因素是簡陋的聽力設備。一個班50人左右的教室就一臺錄音機，這已不能滿足學生對英語聽力課學習的基本要求。一上聽力課，部分學生的緊張、慌亂，造成什么都沒聽懂；還有些學生本來能夠聽懂的地方也變得很困難。老師更是經(jīng)常在課堂上將磁帶倒來倒去的，有時找不到要聽的內(nèi)容或需要重放的部分，不僅耗費時間，還打斷了學生的訓

7、練，這樣很影響訓練的效果。有很多高校新建了聽力教室，但是要讓每個學生都在新建的聽力教室里面上課，這還是暫時沒法實現(xiàn)的事情?！　×硗?，英語聽力課教學中急需解決的問題還有需要找到合適的教材。目前，專門針對高職學生的英語聽力課教材較匱乏，基本上課程設置及教材的難度很難適應高職學生的學習要求。高職學生相對于普通高校的學生來說底子薄，而聽力要求學生的能力比較全面，能力偏差的學生很難能聽懂偏難的聽力材料。往往聽力訓練又是比較枯燥的，學生對于很難理解的聽力內(nèi)容很快會失去學習興趣，因此聽力課的教學目的就無法完成?！　?提高高職高專英語聽力課教學水平的策略及方法　　2.

8、1努力提高學生聽力課學習的興趣　　把學生為了考試而不得不進行的被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，最主要