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《如何營(yíng)造初中語(yǔ)文高效課堂的氛圍》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何營(yíng)造初中語(yǔ)文高效課堂的氛圍..畢業(yè)隨著課堂改革的不斷深入,課堂教學(xué)的高效性成了近些年教育者研討的話題,那么如何才能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣,營(yíng)造和諧濃郁的課堂氛圍呢?筆者認(rèn)為,教師必須具備改革創(chuàng)新意識(shí),恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造和諧課堂氛圍。眾所周知,“高效課堂”就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么,教師應(yīng)該怎樣利用好課堂這一主陣地,..畢業(yè)去引領(lǐng)學(xué)生欣賞、解讀、品味、揣摩、感悟每一課呢?筆者從教二十多年,在語(yǔ)
2、文教學(xué)中,總結(jié)出以下幾種方法與大家共勉。一、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段,營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫(xiě)過(guò)《快樂(lè)學(xué)習(xí)法》一書(shū),他在書(shū)中賦予快樂(lè)學(xué)習(xí)以更廣義的解釋,他認(rèn)為:快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識(shí)是一件快樂(lè)的事,讀書(shū)、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí),少有快樂(lè)可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在這方面我做了一些嘗試:一是課前演講激情趣。知識(shí)的掌握,能力的內(nèi)化,說(shuō)到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)
3、踐。教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式,學(xué)生處于被動(dòng)的位置上,心智處于壓抑的狀態(tài)中,積極性和主動(dòng)性無(wú)法真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動(dòng),為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功,獲得大家的肯定,每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于演講內(nèi)容新穎,學(xué)生們愛(ài)講、愛(ài)聽(tīng),學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二是多樣導(dǎo)入引興趣。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境,叩開(kāi)學(xué)生的心靈,是很重要的,可使學(xué)生或悄然動(dòng)容,或神思飛越,或躍躍欲試,或期待盼望,從而很快進(jìn)入“共振”的
4、境界。二、運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)的應(yīng)用,對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣,加深學(xué)生印象,增大課堂信息量,提高課堂高效教學(xué),具有十分重要的意義;利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境,能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),激發(fā)他們的積極性,提高學(xué)生的參與度,但多媒體教學(xué)進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)只是起輔助作用,應(yīng)遵循“輔助”性原則、適當(dāng)性原則和合理性原則,這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)《蘇州園林》這篇說(shuō)明文時(shí),結(jié)合文本內(nèi)容,上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上,我們遨游在蘇州園林的美景圖中,不知不覺(jué)感受到了蘇州園林美如西子的氣息,真不愧為蘇州園林的一次旅行。俄國(guó)偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地
5、說(shuō):“成功的教學(xué),所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣”,這給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無(wú)疑問(wèn),我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情,就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂(lè)”的教法。當(dāng)代有名的語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生,在學(xué)生入校開(kāi)始就要求學(xué)生寫(xiě)日記,并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣》,其目的無(wú)疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并使之能夠保持下去。這些事實(shí)再次證明,只有
6、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性,才能發(fā)揮他們的巨大的潛能,才能提高我們的教學(xué)效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。三、用心交流和溝通,營(yíng)造和諧的課堂氛圍。課堂改革的重點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)課堂氛圍,師生的互動(dòng)也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過(guò)程,只有雙方相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產(chǎn)生共鳴,實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,才能很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想實(shí)施高效的課堂教學(xué),就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度,大膽放手,讓學(xué)生嘗試,
7、使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開(kāi)放自己,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,能主動(dòng)思考探究問(wèn)題,積極參與合作討論,真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高課堂效率。要達(dá)到這樣的效果,教師就要解放思想、開(kāi)拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧,尤其注意營(yíng)造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,這才符合語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的要求,在教學(xué)實(shí)踐中一定會(huì)受教師和學(xué)生的青睞。可以說(shuō),這樣民主、平
