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1、淺談幼兒繪畫活動的指導(dǎo)方式【摘要】：在學(xué)齡前期，兒童繪畫經(jīng)歷了"涂鴉期""象征期""圖式期"三個階段， 這個時期的幼兒應(yīng)該是最喜歡繪畫活動的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。教師在繪畫教學(xué)過程中，應(yīng)改變過去只講“形”，不講“神”；只重“像”，不重“美”的狀況。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，一幅好的幼兒繪畫作品，應(yīng)是孩子心靈的真實寫照；反映幼兒個性和童趣的作品，才是最美的作品。幼兒在繪畫活動中用“心”去參與，才會
2、真正感受到美術(shù)活動是一件非?？鞓返氖虑?。教師要支持幼兒富于個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。【關(guān)鍵詞】：學(xué)齡前期??興趣??環(huán)境??指導(dǎo) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的正式頒布，標(biāo)志著我國幼兒教育進入了一個新的歷史時期。《綱要》在目標(biāo)定位上，注重培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的喜愛，豐富他們感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，充分體現(xiàn)了藝術(shù)的本體價值。這種定位恢復(fù)了藝術(shù)教育原本具有的豐富性、生動性、情感性、人文性和完整性。幼兒園繪畫活動是幼兒喜愛的藝術(shù)活動之一，而幼兒繪畫的指導(dǎo)與評價，在實踐工作中長期存在著許多問題，需要我們重新審視。
3、 兒童畫與成人畫之間有著較大的區(qū)別，在兒童畫中，包含著幼兒對周圍世界天真而又充滿熱情的感受，反映了他們幼稚卻大膽的想法。而在多年的教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對幼兒的繪畫指導(dǎo)，長期存在著重視孩子對范畫的模仿，以及對繪畫技能的訓(xùn)練，輕視對幼兒藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，常常是教師做范例，幼兒模仿，繪畫的結(jié)果千篇一律，看不到幼兒的性格，也看不到幼兒的思想、創(chuàng)新。這都使幼兒藝術(shù)感受能力下降，審美方式遭到破壞，從而使稍有創(chuàng)意的想法和作品，在評價時遭到制止和批評?！ ∥覀冎缊D式期是兒童繪畫發(fā)展的"黃金時。在這個時期，兒童用
4、簡潔的方式表達(dá)他們所關(guān)注的日益擴展、日益復(fù)雜的周圍世界，這種充滿韻味的表達(dá)方式有時連藝術(shù)大師也為之嘆服。因此，教師應(yīng)尊重、保護兒童這個創(chuàng)作時期所運用的方法，不要以成人的審美眼光評估、修改兒童畫，壓抑兒童的創(chuàng)作欲望與熱情，抹煞兒童的創(chuàng)作天賦?！ ∠旅妫医Y(jié)合幼兒繪畫特點及多年來的工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱膸c做法： 首先,從培養(yǎng)興趣著手 興趣是指對某項事物的愛好與追求。人們常說“興趣是最好的老師”。因為興趣源于對事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力
5、。幼兒的繪畫活動中如果生成了這種長效的動力，無疑會為幼兒認(rèn)識、創(chuàng)造世界的活動打下最好的基奠?！ ∮變簩L畫的興趣直接影響作用于繪畫過程中的感知、表現(xiàn)表達(dá)及想象創(chuàng)造等多個環(huán)節(jié)?？梢哉f，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提,也是教師設(shè)計幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心?？墒?在如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的問題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過多的強調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫興趣的必要性；有的教師又唯“興趣”獨尊，在繪畫活動中缺乏引導(dǎo)，一味的放任自流，使幼兒繪畫水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象，長此
6、以往反而使幼兒逐漸失去了對繪畫的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則,是對“培養(yǎng)幼兒繪畫興趣”這一問題的片面理解和認(rèn)識。在繪畫活動中如何激發(fā)幼兒對繪畫對象觀察感知的興趣，調(diào)動其多種感官積極參與活動，幫助幼兒保持、建立持久的繪畫興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體,但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么,教師如何在繪畫活動中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，將幼兒對繪畫活動的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動性呢？結(jié)合多年的幼兒繪畫教學(xué)實踐
7、，我提出幾點淺見，與大家共同探討?！ ∑浯?，傳授一定的繪畫技能 繪畫活動中，教師出示范畫常常會限制孩子的想象力和創(chuàng)造力。為此，我嘗試不用范畫采用"引導(dǎo)觀察--大家討論--提出要求--幼兒創(chuàng)作--展覽評議者五個步驟，引導(dǎo)幼兒把自己頭腦中創(chuàng)造的圖像表現(xiàn)出來，效果較好。當(dāng)然，在執(zhí)行這五個步驟的過程中借助游戲、語言、動作來增強蔣介、示范、討論的興趣性，例如：在畫老虎時，我便繪聲繪色的講故事，邊模仿著老虎的聲音，同時教給幼兒老虎耳朵、鼻子、爪子的畫法。幼兒化起來不但有興趣而且容易掌握。在繪畫中讓幼兒自己探索和發(fā)現(xiàn)，教
8、師正確引導(dǎo)，保護幼兒在繪畫中特有的知覺方法和創(chuàng)作方式。 第三,教師應(yīng)為幼兒提供主動學(xué)習(xí)的環(huán)境 幼兒的發(fā)展是個體和環(huán)境相互作用的結(jié)果。在美術(shù)繪畫活動中，什么樣的環(huán)境才能有助于幼兒的主動學(xué)習(xí)，滿足幼兒的發(fā)展需要呢？我認(rèn)為應(yīng)包含以下兩個方面?！ ?．創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境包括兩個方面，其中一個方面是美化活動環(huán)境。幼兒的藝術(shù)行為深受周圍環(huán)境的影響。例如參加六一幼兒作品展之后的幼兒，他們
