如何激發(fā)學生學習物理的興趣

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1、如何激發(fā)學生學習物理的興趣　　關鍵詞：物理教學；感情；興趣　　　　朱熹說：“教人不見意趣，心不樂學。”許多實踐證明，興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定；同時興趣又調節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)出巨大的熱情，是推動學習提高學習效率的最有效的內部動力。心理學家和教育學家一致認為：學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，會表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，既是教師的教法領域問題，又是學法指導領域問題。看似簡單，其實是我們教育的歸宿問題之一。在物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我在教學中從以下幾方面入手，收到了比較好的教學效果：　　一、上好起

2、始課,培養(yǎng)學生興趣　　從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。而初中二年級的學生剛剛開始學習物理，如何才能讓學生對這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？關鍵是上好起始課。首先，課堂上做了大量有趣的實驗。如：1．讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去。2．水在紙制的“鍋”里燒開。3．怎樣用力也不能吹開用線吊著的間隔5—6厘米的兩個乒乓球，越吹它們反而靠得越近。等等.此外，還向同學們講了很多有趣的自然現(xiàn)象。比如；1．一懷熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”。2．冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天卻看不到。3

3、．高壓電能電死人和畜，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上。在這種課的最后，又講了一些物理的趣聞和科學家努力攀登科學高峰的故事。同學們感到十分新奇，興趣盎然。課后，讓學生進實驗室自己動手做實驗。通過這一教學過程，給學生的第一印象是物理有趣。課后不少學生講“有意思極了”，“好玩極了！”由于起始課的成功，不少學生愛上了物理課?！《?、善于設疑，激起學生興趣點“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹O置疑問，是調動學習興趣的重要手段，也是新課程創(chuàng)新教學的要求。問題是學生學習的出發(fā)點和動力的源泉。沒有問題就沒有探究，沒有問題就沒有學習的動力，問題的出現(xiàn)使學生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問題

4、的渴望，這種渴望就會成為學生學習的動力。例如：在學習《汽化和液化》一節(jié)前，我首先布置了一個課下作業(yè)，讓學生觀察用水壺燒開水時有哪些現(xiàn)象發(fā)生？同學們能提出哪些問題？上課時收集同學們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及提出的問題。有的同學說，水燒開后有大量的“白氣”冒出，但是為什么靠近壺嘴的地方看不到“白氣”，一小段距離后才有“白氣”？還有：掀開壺蓋看到水翻滾的很劇烈，但是把水壺從火爐上提下來，為什么水就不翻滾了？等等。這些現(xiàn)象和問題是同學們親自發(fā)現(xiàn)而提出來的，他們想解釋這些現(xiàn)象，有很強的求知欲望。再如：學習《眼睛和眼鏡》一節(jié)時，我提出“我們班有二十五名同學的眼睛近視，針對近視眼，同學們想知道哪

5、些問題？”學生提出：近視眼為什么看不清遠處的物體？眼睛近視的原因是什么？怎樣預防近視眼？為什么戴凹透鏡可以矯正近視眼？等等。學生提出問題的過程，是大腦積極思維的過程，是經(jīng)過對物理現(xiàn)象的體驗和感悟后提出的疑問。這些問題的提出激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，學生想知道發(fā)生現(xiàn)象的原因，想解決這些問題，產(chǎn)生了一種對新知識的需求，這樣就實現(xiàn)了教師“要學生學”到“學生要學”的轉變。三、注重啟發(fā)引導，拉長學生的興趣鏈?　　教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！蔽锢韺W學科本身的知識面之廣，以教材為點，以生活為面，涉及面之多，是其他學科無法比

6、擬的，只靠科學課本中那簡短的篇章根本無法滿足學生對自然科學認識和探索的需要。積極參與，才能獲得良好的學習效果?！耙蝗罩嬙谟诔浚徽n之計在于引”。物理教學在教好教材的基礎上，及時將社會信息和學生日常生活信息引進課堂，豐富和補充現(xiàn)有教材，引導學生在開放學習中關注生活，研究生活，拓寬知識背景，完善認知結構，提高自學能力，提高學生應用物理學科知識解決實際問題的能力.比如，在學習“決定電阻大小的因素”時，引導學生猜想：導體電阻的大小可能與本身的什么因素有關？學生在猜想的基礎上，利用實驗器材進行探究、分析實驗數(shù)據(jù)、總結物理規(guī)律等。使學生經(jīng)歷了探究的全過程。在此基礎上，引導學生分

7、析“電阻率”的表格數(shù)據(jù)，認識到導體的電阻可能與溫度有關，然后學生利用教師提供的器材進行實驗探究，學生個個都興趣盎然，很快就得出了“導體電阻與溫度的關系”。其實，學生通過探究自己總結出的規(guī)律與結論印象會更深刻，更持久。?　　四、應用多媒體，優(yōu)化課堂教學，拓展興趣面　　農(nóng)村中學，教學設備欠缺本來就短缺,實驗儀器落后，好多時候，面對一些分組實驗和演示實驗，老師只能對照課本“紙上談兵”，這就無法培養(yǎng)學生對實驗的設計、操作和分析能力，從而失去了實驗預期的教學目的和意義。為了彌補農(nóng)村中學實驗教學中的不足，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語言編程功能，下載或制作了互