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1、《下跳棋》——用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小琉寺聯(lián)校郭忠教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第八單元《可能性》111頁到113頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會求簡單事件發(fā)生的可能性的大小。2、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。教具學(xué)具：跳棋、學(xué)具袋、轉(zhuǎn)盤、硬幣一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，你們下過跳棋嗎？下跳棋前，你們一般用什么方法決定誰先走子？教師：你們的
2、方法公平嗎？為什么？學(xué)生自主交流。說出自己下跳棋前是怎么決定誰先走的，并說出是否公平。二、自主探索，合作交流。1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看，圖中的兩位同學(xué)要用摸棋子的方法決定誰先走子。圖中有兩個(gè)袋子，大家?guī)兔x一下，摸哪袋棋子公平？2、學(xué)生分別說出自己的想法，并說一說為什么這樣選擇？為什么不選另一個(gè)袋子？引導(dǎo)學(xué)生從游戲規(guī)則公平性進(jìn)行闡述。3、只有對每一個(gè)游戲者來說，機(jī)會是均等的，游戲規(guī)則才公平。根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，誰能分析一下摸乙袋的棋子為什么不公平？4、學(xué)生觀察情境圖并獨(dú)立思考。5、引導(dǎo)學(xué)生充分討論交流，并得出結(jié)論：
3、摸甲袋棋子公平。因?yàn)榧t、藍(lán)棋子的個(gè)數(shù)都占總數(shù)的，也就是說，摸到兩種棋子的可能性相等，都是。學(xué)生自主思考并交流得出：如果摸乙袋：紅子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的，藍(lán)子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的。摸到藍(lán)子的可能性大，是,；摸到紅子的可能性小，是，所以摸乙袋棋子不公平。三、鞏固深化，自主建構(gòu)。了解游戲規(guī)則的公平性能幫助我們解決生活中的許多問題。1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生自主完成，全班交流，重點(diǎn)利用今天所學(xué)習(xí)的知識說一說為什么？2、摸球游戲：紙盒中4個(gè)紅球，3個(gè)黃球，2個(gè)藍(lán)球。（1）任意摸1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾？（2）任意摸
4、1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最??？可能性是幾分之幾？3、想一想，做一做。（1）圖上的三個(gè)小朋友小剛、小麗、明明，他們是用玩轉(zhuǎn)盤的方法決定誰先玩，每人選一種顏色，指針指在誰選的顏色上誰就先走，這樣公平嗎？為什么？那怎么樣做才公平呢？（2）設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤第2頁共2頁現(xiàn)在又有聰聰也來參加游戲，小剛、小麗、明明、聰聰4個(gè)小朋友，他們只有平均分成八等份的圓盤，怎樣設(shè)計(jì)才公平呢？請同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一下？沒有帶水彩筆的同學(xué)可以寫上字說明一下，紅色就寫上紅。如果轉(zhuǎn)100次，大概會有幾次停在紅上呢？25次，一定是25次嗎？4、成語中的可能性同學(xué)
5、們對可能性的問題掌握的很牢固，解決問題已經(jīng)是十拿九穩(wěn)了，“十拿九穩(wěn)”這個(gè)成語中用沒有我們今天學(xué)習(xí)的可能性的大小問題呢？你還能舉出這樣的例子嗎？?百發(fā)百中???智者千慮，必有一失???十拿九穩(wěn)十拿九穩(wěn)表示事情成功的可能性是（????）百發(fā)百中表示擊中的可能性是（????????）智者千慮必有一失表示智者說錯(cuò)的可能性是（????）看來語文和數(shù)學(xué)是相通的，只要我們善于觀察就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？生活處處是學(xué)問，只要我們留心觀察生活就會給我們更多的驚喜。5、實(shí)踐應(yīng)用如果在班級里選一位同學(xué)去
6、值日，你被選上的可能性是幾分之幾？選中男生的可能性是幾分之幾？選中女生呢？第2頁共2頁
