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《淺談班級管理的藝術(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談班級管理的藝術(shù)班級是學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的平臺，是體現(xiàn)學(xué)校教育的一個側(cè)面，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的質(zhì)量。好的班級無論是教師，還是學(xué)生都處在良好的教與學(xué)的狀態(tài)，呈現(xiàn)一種積極向上的朝氣，反之，整個教學(xué)過程會出現(xiàn)諸多阻礙，教學(xué)效率比較低。因此，班級就好比一個大家庭，教師和學(xué)生是一個教學(xué)的共同體，而班主任就是這個家庭的家長，在某種程度上，起著至關(guān)重要的作用。班主任是一個班級的核心和靈魂,是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教育者、引導(dǎo)者和組織者。班主任應(yīng)以全班學(xué)生為創(chuàng)作藍(lán)本，創(chuàng)造出優(yōu)秀的班級管理藝術(shù)作品?！ ∫?、用一顆愛心去和學(xué)生交往 班主任一般由具有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、廣
2、博的文化知識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗的教師來擔(dān)任。要想把班主任工作做好，班主任必須要有愛心。中學(xué)生性格活躍、獨立意識較強，思想叛逆。如果班主任在平時的管理中，是用強調(diào)和命令來讓學(xué)生服從，反而會增加學(xué)生的逆反心理，在各方面應(yīng)付、拖沓，不會積極、主動地配合班主任的工作。我們要首先想到，學(xué)生是有思想的個體，他們需要的不是權(quán)威的說教，而是平等的交往。前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”所以，愛心是班主任工作的前提。愛是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心的渴望。教師只要真心地付出愛，不僅可以使學(xué)生體會到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動。一旦學(xué)生的這種心理需要
3、得到滿足，就可以打開學(xué)生的心靈、喚醒學(xué)生的理智、溝通師生的了解，增進(jìn)師生的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴。這樣，學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依賴感，就會把對教師的愛遷移對教師的尊重上，接受教師的教育，教學(xué)才能獲得事半功倍的成功?！ 《?、班級管理要面向全體學(xué)生 班級管理的最終目標(biāo)是班集體，而不是個別的學(xué)生。在班級中，難免會對學(xué)生有所區(qū)分，這是正常的。作為班主任，不要拋下任何一個學(xué)生，要做到一視同仁，不帶有色眼鏡去進(jìn)行片面的班級管理，讓全班學(xué)生都獲得提高?！ “嗉w是學(xué)生之間充滿友誼、合作的整體生活，有的學(xué)生熱衷于自己的小圈子，不關(guān)心集體，不愿參與集體活動，不團結(jié)同學(xué)，缺少組織和
4、紀(jì)律性。班主任不能只看到他們的負(fù)面影響，動輒橫加指責(zé)，提起他們就頭疼，這樣就在無形中他們放在了集體的對立面。還有的班主任把他們的座位安排在后邊，或者因為一點小錯誤就從重處理。這些都是錯誤的，班主任要深入了解差生的情況，不能就以成績來一錘定音，要采用正確的教育方法去指導(dǎo)他們。贊可夫曾指出：“假如你班上有一個學(xué)生上課不專心聽講，經(jīng)常違反紀(jì)律，作業(yè)總不認(rèn)真，而且不懂禮貌。這些事情本身不可能讓教師對學(xué)生有好感。但這些外表后面，可能潛藏著良好品質(zhì)，有時候還是很重要的品質(zhì)。對這種‘難看的’學(xué)生，如果我們真正了解他，教師很可能發(fā)現(xiàn)，原來他有一副愛鉆研的頭腦，一顆體貼和同情別人的好心腸，以及一種異乎尋
5、常的積極性。” 有些班主任歧視貧困生，這樣，對貧困生心理上會造成雙重壓力。班主任應(yīng)不分貧富，一視同仁，對于一些家庭條件差，經(jīng)濟困難的，單親家庭的學(xué)生，要給予更多的愛心關(guān)注，照顧他們的學(xué)習(xí)和生活。班主任從心理上去開導(dǎo)學(xué)生，讓他們必須正視存在的事實，不要自卑、消極，要勇敢面對。同時，要引導(dǎo)同學(xué)正常交往，培養(yǎng)同情心、幫助弱者。 三、班主任自身要做好班級管理的榜樣 俗話說：“其身不正，其令不行?！比绻嘀魅巫陨聿荒茉诠ぷ魃弦苑e極、正面的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，就不能樹立威信。班主任的言行舉止在無形中影響和引導(dǎo)著學(xué)生，自身的形象比有聲的說教更有力。因此，我特別注重做好以下幾方面： 1．對班級
6、管理認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到“三勤”：“腳勤，眼勤，嘴勤”?！澳_勤”就是要經(jīng)常走到班級中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察學(xué)生的情況，以便及時掌握第一手材料?！白烨凇?，就是說班主任要和學(xué)生多談話、談心，要走進(jìn)他們的心里，了解他們的興趣愛好和心理特征。另外，班主任還要主動和家長進(jìn)行溝通，全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)生的生長背景，這樣才能夠因材施教，因人而異，使教學(xué)收到事半功倍的效果?！ ?．用微笑面對學(xué)生。如果班主任整天板著臉，情緒低落，會把這種心境傳染給學(xué)生，影響學(xué)生的心理，影響班級管理的效率。微笑能改善整個班級成員的心境，創(chuàng)造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；微
7、笑能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，能夠消除學(xué)生心中的隔閡，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而健康活潑地成長?！ 】傊嘀魅巫鳛榘嗉壐黜椆ぷ鞯墓芾碚?，工作成功與否,對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在長期的班級管理實踐中要不斷模式和創(chuàng)新，只有這樣，才能將班級管理能力形成一種藝術(shù)，在工作中做到靈活多樣，游刃有余。在班級管理工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上內(nèi)容，還有待于我們在實踐中總結(jié)，藝術(shù)地掌握班級管理的方法。以上是我多年當(dāng)班主任的一點體會，有不當(dāng)之處請
