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1、淺談初中英語自主學習能力的培養(yǎng)【摘要】“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學生英語自主學習的能力，形成有效的英語學習策略，就要幫助學生樹立自信心，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。 【關鍵詞】提出任務；自主學習；創(chuàng)設情景；提高興趣 語言學家們越來越重視學生自主學習的能力在語言教學中的重要性。他們一致認為，學生自主學習能力的發(fā)展是語言學科教育中最重要、最根本、最有開發(fā)價值的內(nèi)在驅動力。因此，英語教師的教學活動要有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，筆者在具體的英語教學中注意了以下幾個方面： 一、明確學習目標、培養(yǎng)自制能力 筆者在教學中經(jīng)常給學生講英語的作用之大，以及學好英語
2、的重要意義，以便讓學生明確學習目的。還經(jīng)常講一些有關刻苦學習英語的小故事，以培養(yǎng)學生的自制能力。初中階段被評為學齡中期，是一個半幼、半成熟的時期，對自己的學習缺少自控能力。馬斯洛說過：只有缺乏需要得到滿足的學生，才有可能出現(xiàn)求知的愿望。但是，即使上述需要得到滿足和發(fā)展的學生也見不得努力學習，因為游手好閑比努力學習更自由、更舒服。因此，筆者常引導和教會學生明白自己的努力方向，充分認識到其重要性，達到讓學生自我控制、主動追求目標的目的?！ 《?、引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣 預習是個老話題了，然而，很多學生沒有課前預習的習慣，甚至有些老師也沒有布置預習的習慣，這都屬于對
3、預習認識不足。布置預習也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，預習不僅能使學生明確學習目標、提高課堂效率、順利完成課堂教學內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是，當前中學生的課程多、活動多，如果預習安排不妥，將會成為學生的學習負擔。預習不僅可以流于形式，還可能影響學生學習英語的興趣。筆者是這樣引導學生預習的： 首先，在備課時，根據(jù)預習的需要，做好階段性的語音、詞匯、語法等內(nèi)容的適當集中教學，為學生的預習掃除障礙。其次，根據(jù)教學計劃將預習計劃寫入備課，在教學中嚴格執(zhí)行，即使布置具體的預習內(nèi)容。對預習內(nèi)容的設計要有創(chuàng)新性，以激發(fā)學生去發(fā)疑、去思維、去創(chuàng)新。再次，及時檢查學生的
4、預習情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，掌握教學重點、難點。做到有的方失。另外，“授人以魚”不如“授人以漁”。在教學中除了要不斷改進自己的教法，還潛移默化的形勢影響學生的學法以外，還指導學生選擇一些行之有效的、切實可行的預習方法。掌握了有效的方法，提高了學習效率，減輕了學生負擔，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于及時復習的習慣 中學生記憶力好，學得快，記得快，但忘得也快。學英語需要記單詞、句型等，要不斷和遺忘作斗爭，牢固掌握所學知識。語言信息在人們頭腦中保持的時間，隨著時間的推移會逐步淺薄，直至完全遺忘。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的原理，記住一個新的概念，至少要經(jīng)
5、過五級周期的再現(xiàn)。筆者在復習教學中把學過得語言材料多次不斷地組織起來，在不同的時間，不同的語言環(huán)境中，反復訓練學生使用語言的能力，并按下面的順序安排復習：當堂課復習、模塊復習、幾個模塊的復習、月階段復習、期中階段復習等。在各個復習環(huán)節(jié)中，首先，特別注意重新舊知識的聯(lián)系，把所學知識串聯(lián)起來，但是一定要注意條理清晰、有序、邏輯性強、簡明扼要、易被學生接受。其次，復習時注意重點突出，整個復習過程中的講解、舉例、語言訓練內(nèi)容、作業(yè)的布置等都圍繞復習重點進行。再次，復習有計劃性、有系統(tǒng)的反復復習。語言能力的提高是一個循序漸進的過程，復習時本著開始慢，然后加快的原則，有計劃的
6、增加知識密度，以便取得最佳復習效果。 但是，俄國教育學家烏申斯曾指出：復習不是單純的重復，而是用學過的知識磚瓦建造新的大廈。烏申斯的這句話告訴了我們：復習不僅是鞏固知識的需要，而且也是進一步領會新知識、運用新知識和發(fā)展新知識的基礎。特別是在英語學科中，倘若不注意對所學知識的及時復習，使之加以鞏固和積累，就會邊學邊忘，從而對自主學習造成極大的障礙。因此，筆者在復習教學中做到了復習于具體實踐和創(chuàng)新結合起來：①注重對教學內(nèi)容的理解和組織，讓知識信息在學生的頭腦中留下深刻的印象的同時在進行創(chuàng)新思維；②用科學、多變、有創(chuàng)造性的復習方法組織學生復習，提高學生聽、說、讀、寫個
7、方面的能力；③教給學生科學的記憶方法，培養(yǎng)其記憶能力，使每一個學生形成有自己特點的記憶習慣，為自主學習創(chuàng)造條件。 四、激發(fā)、培養(yǎng)學習興趣 “興趣是最好的老師”，筆者在教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習欲望和學習動力，從而達到自主學習的目的。目前不少中學生感到英語難學，花時多，收效少。有的學生在初學英語時,成績尚可,興趣較濃。但好景不長,便越來越不愿意學,越來越對英語失去興趣,直到放棄英語。究其原因是老師沒能不斷的誘發(fā)學生對英語學習的直接興趣和間接興趣。(直接興趣就是學生在學習外語過程中所產(chǎn)生的一種積極、自發(fā)地去學習的動機。間接興趣指學生明確了學習目的
8、,懂得學習
