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《淺談初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)黃衛(wèi)鋒淮安市流均鎮(zhèn)初級中學(xué)《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣描述英語課程的:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！睂W(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”，為真正實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。1972年，以法國前總理埃德加？富爾為首的聯(lián)合岡教科文組織的岡際委員會提出的教育報告《學(xué)會生存一一教育世界的今天和明天》中就指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，
2、別人的教育必須成為這個人自己的教育。”“我們今天把重點放在教育與學(xué)習(xí)過程的‘自學(xué)&rSqU0;原則上，而不是放在傳統(tǒng)的教學(xué)原則上?！薄白詫W(xué)，尤其是幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個重要主題。作為一種學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績，而且是其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。木人結(jié)合工作實際，從以下幾個方面來談?wù)劤踔杏⒄Z的自主學(xué)習(xí)：一、自主學(xué)習(xí)的定義我國學(xué)者一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)可
3、分為三個方面：一是對自己的學(xué)習(xí)活動的事先計劃和安排；二是對自己實際學(xué)習(xí)活動的監(jiān)察、評價、反饋；三是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。美國密執(zhí)安大學(xué)的賓特里奇教授也給自主學(xué)習(xí)下了一個較為相似的定義。他認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動機(jī)和行為。自主學(xué)習(xí)活動在學(xué)生的個體、環(huán)境和總體的成就中起中介作用。二、自主學(xué)習(xí)的特征1.能動性自主學(xué)習(xí)有別于各種形式的他主學(xué)習(xí)，它是學(xué)生積極、主動、自覺地從事和管理自己的學(xué)習(xí)
4、活動，而不是在外界的各種壓力和要求下被動地從事學(xué)習(xí)活動，或需要外界來管理自己的學(xué)d活動。1.獨立性獨立性相對于依賴性。自主學(xué)把學(xué)建立在人的獨立性的一面上，而他主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在人的依賴性的一面上。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個方面和整個過程中盡可能擺脫對教師或他人的依賴，由自己做出選擇和控制，獨立地開展學(xué)習(xí)活動。2.有效性由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點和0的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用，使它們發(fā)揮出最佳效果，因此自主學(xué)習(xí)在某種意義上講就是采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的過程。3.相對性自主學(xué)習(xí)不是絕對的，就現(xiàn)
5、實的情況來看，絕對自主或絕對不自主的學(xué)習(xí)都較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是介于這兩者之間。因為他們的學(xué)習(xí)吋間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都不可能完全由自己來決定，他們也不可能完全擺脫對教師的依賴。三、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個體獨立、主動、自覺、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評價，與被動學(xué)習(xí)是相對的。研究性學(xué):>J強(qiáng)調(diào)以問題為依托，以探究、發(fā)現(xiàn)的方式來習(xí)得知識和技能，它與接受學(xué)習(xí)是相對的。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)小組為依托，以群體的分工協(xié)作為特征來進(jìn)行學(xué)>J，它與獨立學(xué)習(xí)相對。三種學(xué)習(xí)相互支持
6、、互為補充，反應(yīng)了不同的三種價值取向。自主學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)的能力，為其自主地發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)；研究性學(xué)A）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為蘇能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)；合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的協(xié)作、分享精神，為蘇在社會性的群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備。四、初中英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)1.在英語課堂上，為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間由于人有各自的特點，只有實現(xiàn)了自主的學(xué)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化,才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展。教師首先要提供學(xué)AI的語言材料，并使學(xué)生能駕馭這些材料；要交給學(xué)生使用語言材料完成的交際任
7、務(wù)，還要幫助不冋類型的學(xué)生制定實施任務(wù)的計劃。這一切首先需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)所學(xué)語言內(nèi)容設(shè)計出能夠使用所學(xué)語言的情景，實施活動的組織形式和呈現(xiàn)任務(wù)結(jié)果的方式。1.有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)根據(jù)學(xué)生的程度不吋地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨自計劃、實施和完成-項語言任務(wù)。如準(zhǔn)備值日生匯報、編對話、講故事、給外國學(xué)生寫信、采訪碰見的外國人等。實踐證明，讓學(xué)生獨立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)AI動機(jī)，擴(kuò)大知識面，增加語言練習(xí)量，而且還能運用所學(xué)的學(xué)
8、習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。2.教學(xué)生有效地利用各種信息資源不失吋機(jī)地教學(xué)生和督促學(xué)生利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備去獲取有用信息，提高學(xué)習(xí)效益。首先教學(xué)生利用教材本身提供的資源，如詞匯表、語音圖表、語法要覽、課文注釋等。再教學(xué)生使用語言實驗室視聽設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件,查閱圖書館的圖書資料等。奮條件的學(xué)校教學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去獲
