如何創(chuàng)新農村小學美術教學

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1、如何創(chuàng)新農村小學美術教學郭麗麗山東省棲霞市翠屏小學266000《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育教育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”美術課也是學生喜歡的課程之一，學生特喜歡涂鴉。但有相當一大部分學校還沒落實好美術課，大部分農村學校老師將美術課視為可上可不上的課，甚至稱上美術課那不叫上課。農村的孩子很少有機會參加各類美術競賽活動，也很少有機會欣賞到優(yōu)秀美術作品,因此農村學生獲獎甚少。一、分析美術教學現狀，查找主要原因1.投入不到位。美

2、術教學不同于一般文化課教學，它是一個眼、腦、手相結合的學習過程。在美術教學中，范畫、掛圖、圖書資料起著重要作用，只有見到大量的優(yōu)秀作品和具體的實物，學生才能有一個感性認識。但農村小學很難從有限的教育經費中抽出資金，因此教學設施一直得不到改善，直接限制了美術教學活動的深入開展。2.思維不轉變。長期以來，受應試教育的影響，盡管國家教育部已提出小學教育應由“應試教育”向“素質教育”轉變，但這種情況受到一定的限制是難免的。二、創(chuàng)新教學觀念，提高美術課堂質量我認為可從以下幾個方面入手：1.簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設計。課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學

3、思路是否清晰、教學設計是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這誘導即是教學思路，誘導的過程即是教學思路在教學活動中的體現。2.精心設計問題，引導學生探宄。提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結構。教師位熟悉教材和學生，設計出奮價值的問題進行提問。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養(yǎng)成。1.處理好預設與生成的關系。預設是緊緊圍繞教學0標、任務，預先對課堂教學過程作一系列展望性的設計。在美術課堂教學中，教師要認真處理預設與生成的關系，使兩者相輔相成，共同為學生的

4、發(fā)展服務。三、改善教學理念，創(chuàng)新美術教學方法1.家校結合，共同促進。如何讓家長配合教師的美術教學，可以以班級家長會為突破口，將新的美術教育理念滲透給家長，讓農村小學的學生家長改變教育觀念，提高認識程度，支持學校教學工作，配合美術教師的教學要求，盡可能為孩子提供必要的學習用具或材料，保障農村小學美術課的正常進行、教學任務的按吋完成。2.常規(guī)訓練，更有靈性。美術課堂教學常規(guī)的訓練到位，是確保美術課能否進行的關鍵，是提高美術課堂教學有效性的根本。3.課堂教學，興趣為主。“興趣是最好的老師。”在執(zhí)教三年級下冊《迷彩服》一課時，我事先讓學生回顧點線面三個好

5、朋友，然后讓學生自主說出課本上都用了哪些材料來繪制動物的迷彩服，學生興趣盎然地說出可用彩筆畫、用紙貼等多種材料繪制動物的花紋。除了這些材料還可以利用哪些材料來制作漂亮冇趣的迷彩服呢？我拿出事先用不同材料制作好的身穿迷彩服的動物造型進一步啟發(fā)學生，學生們看到我手上拿的各種各樣的身穿迷彩服的動物，都“哇”的驚叫起來：可以用吸管！可以用小木棒！可以用單色筆！……這吋我再進行誘導:你們想不想親手給動物朋友穿上漂亮的迷彩服呢？“想一一”教室里響起整齊的冋答?？梢?，課堂教學從興趣入手能充分地調動學生學習的積極性。4.課堂作業(yè)，及時點評。農村小學的孩子由于長期

6、以來未形成美術課堂作業(yè)按吋完成的習慣，作業(yè)隨意性時有發(fā)生。為了讓學生養(yǎng)成良好的按吋完成作業(yè)的習慣，在教學中，我采取了面批作業(yè)的做法，以點帶面地將學生在作業(yè)中存在的問題及吋地予以講評。綜上所述，在農村，美術教學位“面向全體”、“因材施教”。“教材”僅僅是一個主題、一點啟示、一種資源或者范例，學生借助教材，在教師的啟發(fā)下和引導下，能創(chuàng)造出更多作品來。