高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的探索.doc

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1、高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的探索【摘要】本文以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)（建筑BIM技術(shù)應(yīng)用方向）為例，探索以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、校企互動(dòng)合作為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)、教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生（徙）管理等方面構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制框架下的校企合作模式。【關(guān)鍵詞】高職現(xiàn)代學(xué)徒制BIM技能應(yīng)用型人冰合作模式人冰培養(yǎng)模式【屮圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0099-03現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)代發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員，提升青年就業(yè)能力的重要途徑之一，也是進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、深化產(chǎn)教融合背景下推動(dòng)我國現(xiàn)代職業(yè)教育走向改革創(chuàng)新深水區(qū)的重要形式之一?，F(xiàn)代學(xué)

2、徒制具冇如下特點(diǎn)：（1）以學(xué)校、企業(yè)的深度合作為基礎(chǔ)，注重人的個(gè)別差異，學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員（師傅）共同向?qū)W生（徒）傳授專業(yè)知識(shí)和技能；（2）是由企業(yè)和學(xué)校作為“雙主體”共同推進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)徒既可以是學(xué)生，也可以是企業(yè)的員工；（3）倡導(dǎo)“入學(xué)即就業(yè)，就業(yè)即入學(xué)”的理念，是學(xué)校理論學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐互相交替、融合的人才培養(yǎng)模式。BIM（BuildingInformationModeling,即建筑信息模型）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)構(gòu)建建筑的數(shù)字信息模型，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營階段的真實(shí)信息。BIM是信息技術(shù)迅猛發(fā)展下應(yīng)用于建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)新技術(shù)

3、，越來越受建筑開發(fā)、設(shè)計(jì)、施工等企業(yè)的重視，市場的需求呼喚更多的BIM技術(shù)人才從事這個(gè)蓬勃發(fā)展的新行業(yè)。但是，我國BIM的應(yīng)用水平和研發(fā)水平并不靠前，究其原因，主要是人培養(yǎng)嚴(yán)重滯后。因此，為進(jìn)一步加強(qiáng)BDI技術(shù)人才隊(duì)伍的建設(shè)，2015年住建部發(fā)布的《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)子印發(fā)推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見的通知》要求有關(guān)單位和企業(yè)“通過科研合作、技術(shù)培訓(xùn)、人才引進(jìn)等方式，推動(dòng)相關(guān)人員掌握BIM應(yīng)用技能，全面提升BIM應(yīng)用能力”。作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人j的建筑類院校，必須緊跟市場導(dǎo)向，積極開設(shè)BIM技術(shù)相關(guān)課程，培養(yǎng)BIM技術(shù)高技能應(yīng)用人才。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)依托基于

4、產(chǎn)教深度融合、校企互動(dòng)合作的現(xiàn)代學(xué)徙制各項(xiàng)試點(diǎn)工作的開展，為培養(yǎng)BIM技能應(yīng)用型人才、推動(dòng)BIM技術(shù)在廣西建筑領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了積極有效的探索。一、高職現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的建設(shè)思路高職現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的建設(shè)緊緊圍繞“促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”的重要原則，以專業(yè)技術(shù)能力和生產(chǎn)經(jīng)營模式居于行業(yè)領(lǐng)先的標(biāo)桿性合作企業(yè)為平臺(tái)，貫通職業(yè)技術(shù)技能人冰快速成冰的通道，推動(dòng)職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。依托現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工

5、學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生（徒）職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精祌素養(yǎng)，全面提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力。二、建筑工程技術(shù)專業(yè)（建筑BIM技術(shù)應(yīng)用方向）現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式（一）人冰培養(yǎng)合作模式。“校企合作，工學(xué)交替”是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的核心，建筑BIM技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)以提升學(xué)生（徒）的BIM技能應(yīng)用水平為冃標(biāo)，按照“學(xué)徙準(zhǔn)備期一準(zhǔn)學(xué)徙一學(xué)徒”的一貫式人才培養(yǎng)途徑，執(zhí)行“1+1+1”三段式的人才培養(yǎng)方案，即第一學(xué)年為學(xué)徒準(zhǔn)備期，學(xué)徒在學(xué)校完成建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)所需的基本理論；第二學(xué)年為準(zhǔn)學(xué)徒期，

6、準(zhǔn)學(xué)徒在學(xué)校教師、企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)下，借助于“校中廠”（深圳市廣泰建筑設(shè)計(jì)有限公司南寧分公司），通過“工”與“學(xué)”交替，讓學(xué)生（徒）初步感受企業(yè)的文化氛圍，并完成校內(nèi)理實(shí)一體課程和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，使學(xué)生（徒）掌握專業(yè)所需的BIM技術(shù)的基木技能；第三學(xué)年為學(xué)徒期，學(xué)徒在“廠屮?！保ū本┗ヂ?lián)立方技術(shù)服務(wù)有限公司）進(jìn)行在崗培養(yǎng),實(shí)施企業(yè)班組化管理模式，通過師傅帶徒弟項(xiàng)目工作小組，直接參與企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)0的實(shí)施，學(xué)徒最終的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要按照“課程考核+工作業(yè)績考核+師傅評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全方位考核，以保障學(xué)生（徒）所需的專業(yè)技能得到真實(shí)評(píng)價(jià)。（二）教學(xué)合作模式。建筑BIM技術(shù)方向

7、的教學(xué)要以建筑BIM技術(shù)的職業(yè)崗位需求為中心，堅(jiān)持以提升學(xué)生的BIM技能的應(yīng)用能力為目標(biāo)，因此，校企雙方在“推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制”的前提下，共同開展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建課程體系，開發(fā)校企合編教材。在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，一方面，學(xué)校應(yīng)要求專業(yè)教師作為理論知識(shí)講授的導(dǎo)師，走進(jìn)生產(chǎn)一線指導(dǎo)學(xué)生（徒）學(xué)習(xí)理論；另一方面，合作企業(yè)要選派技術(shù)過硬的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐技能傳授的導(dǎo)師，在真實(shí)工程項(xiàng)目中指導(dǎo)學(xué)生捉升實(shí)踐能力。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制框架下的校企合作要堅(jiān)持“學(xué)?！薄靶Ｖ袕S”“廠中校”的三方聯(lián)動(dòng)，以學(xué)生能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)