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《高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索 [摘要]高職教育是為國家培養(yǎng)高級職業(yè)型人才的教育，現(xiàn)代高職院校在辦學(xué)中，正逐漸試行現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制是一種校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。其基于傳統(tǒng)的學(xué)徒制度，融合了現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)，重在培養(yǎng)人才的理論知識、職業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)精神。高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制后，在人才培養(yǎng)方面取得了比以往更為顯著的成效，可見這一制度是適應(yīng)現(xiàn)代社會及企業(yè)發(fā)展對
2、人才的需求的。不過，在高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，目前仍舊存在著一些問題亟待解決，文章主要分析了其現(xiàn)狀困境，并結(jié)合實(shí)際提出了幾點(diǎn)完善現(xiàn)代學(xué)徒制的對策，希望對我國高職教育的發(fā)展有所幫助。 [關(guān)鍵詞]高職院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；高職教育；探索 doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2018.03.091 [中圖分類號]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673--0218-03 0前言為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、
3、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 現(xiàn)代學(xué)徒制起源于西方，是指將傳統(tǒng)的學(xué)徒培養(yǎng)方式與現(xiàn)代教育有機(jī)結(jié)合而形成的一種校企結(jié)合職業(yè)教育模式。現(xiàn)代學(xué)徒制繼承了傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)勢，同時又融合了現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法。近年來，在我國的高職教育中，也逐漸開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過推行現(xiàn)代學(xué)徒制，可以有效促進(jìn)高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高級職業(yè)型人才，以滿足現(xiàn)代社會與企業(yè)的
4、用人需求。但觀我國高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀來看，目前仍面臨著一些困境，以下筆者就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勏嚓P(guān)問題，并提出幾條高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的對策建議，僅作拋磚引玉之用?！ ?高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀困境 現(xiàn)狀為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉
5、系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ‘?dāng)今時代，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對人才的需求越來越旺盛，同時對人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高。而在此背景下，高職院校作為高等職業(yè)教育學(xué)校，紛紛圍繞人才培養(yǎng)模式展開了深入探索和實(shí)踐?，F(xiàn)代學(xué)徒制起源于西方，后又傳入我國，目前在我國的部分高職院校中得到了試行，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院也是現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)之一。試行現(xiàn)代學(xué)徒制以來，學(xué)校無論是在招生、辦學(xué)計劃、教學(xué)工作的開展、教學(xué)管理還是在教學(xué)評價中，都逐漸實(shí)行了“雙元化”。同時，學(xué)校還加強(qiáng)了與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，圍繞企業(yè)對人才的實(shí)際需求，通過“校中廠”“廠中校”等形式，積極探索培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)
6、職業(yè)型人才的培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)了上課與上崗融合、招生與招工融合、畢業(yè)與就業(yè)融合。借助于現(xiàn)代學(xué)徒制，使得高校得以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)型人才，從而有效解決了企業(yè)用人需求，更緩解了社會就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。校企合作、產(chǎn)教融合乃是現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中實(shí)行的主要特征，通過這一形式，不但極大地保證了對高職學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，同時還有效解決了學(xué)生的留用問題。再者，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式本身注重實(shí)踐性，給予了學(xué)生廣闊的崗位實(shí)踐機(jī)會，使得學(xué)生在畢業(yè)后不再是毫無經(jīng)驗(yàn)的“白板”，而能夠快速地適應(yīng)企業(yè)崗位要求?！ ?困境 思想認(rèn)識不足 就我國很多高職院校對現(xiàn)代學(xué)徒制的試行現(xiàn)狀
7、來看，其實(shí)并沒有真正將該制度作為培育高素質(zhì)職業(yè)型人才的有效路徑，而僅僅是用之來增加教育資源及方便就業(yè)渠道，因此在與企業(yè)的合作過程中，也并沒有真正實(shí)現(xiàn)深入合作，總體來說目光較為短缺，沒有關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，思想認(rèn)識不足。這導(dǎo)致了現(xiàn)代學(xué)徒制在推行過程中受到了很大的阻礙，甚至使部分學(xué)生對進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生了抵觸情緒?！ ”Ｕ洗胧┎煌晟茷榱顺浞职l(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使
8、用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)
