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《淺談如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)_0》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在,在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實(shí)驗(yàn),不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力,更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的世界觀。物理實(shí)驗(yàn)可以分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在就如何進(jìn)行教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)筆者淺談一下自己的見解?! ∈紫日f教師演示實(shí)驗(yàn)?! ∫?、演示實(shí)驗(yàn)要想達(dá)到預(yù)期的目的效果,要做到精心選擇。 淺談如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在,在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實(shí)驗(yàn),不僅僅是
2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力,更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀。物理實(shí)驗(yàn)可以分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在就如何進(jìn)行教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)筆者淺談一下自己的見解?! ∈紫日f教師演示實(shí)驗(yàn)?! ∫弧⒀菔緦?shí)驗(yàn)要想達(dá)到預(yù)期的目的效果,要做到精心選擇?! \談如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在,在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實(shí)驗(yàn),不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力,更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀。
3、物理實(shí)驗(yàn)可以分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在就如何進(jìn)行教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)筆者淺談一下自己的見解?! ∈紫日f教師演示實(shí)驗(yàn)。 一、演示實(shí)驗(yàn)要想達(dá)到預(yù)期的目的效果,要做到精心選擇?! 〗滩闹忻總€演示實(shí)驗(yàn)都有一個明確的目的,而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實(shí)驗(yàn)可以有好幾個,但教師不必一一演示,而要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇。例如,為使學(xué)生建立大氣壓的概念,可選擇用“厚紙片頂住一杯水”的演示實(shí)驗(yàn),不必將馬德堡半球、針筒抽水等演示實(shí)驗(yàn)都端到學(xué)生面前,以致羅列了許多現(xiàn)象而忘卻了所要表達(dá)的主題,弄得
4、學(xué)生眼花繚亂,不知其所以然,反而達(dá)不到建立大氣壓這一物理概念的目的。 二.在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與,提高學(xué)生的興趣?! ⊙菔緦?shí)驗(yàn)是教師利用課堂時間為學(xué)生演示,在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示,學(xué)生看,但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清,特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此,在演示實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié),甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生充分
5、了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,多次重復(fù),加深印象,鞏固記憶。 三、做演示實(shí)驗(yàn)時要注意分析實(shí)驗(yàn),以達(dá)到最佳的效果?! ?shí)驗(yàn)時教師可以先做演示,再作分析。例如,進(jìn)行電功率的教學(xué)時,教師可先做演示,將“220v,25w”“220v,60w”的兩只燈泡分別串聯(lián)和并聯(lián)后接入220v的電源上,觀察它們能否正常發(fā)光?在學(xué)生獲得感性知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析,往往能取得比較滿意的效果?! ∷?、演示實(shí)驗(yàn)的過程,也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程?! 〗處煈?yīng)當(dāng)設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題,在關(guān)鍵時刻提問學(xué)生,讓學(xué)生邊思考,邊通過演示實(shí)驗(yàn)來分析,以
6、求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā),教師和學(xué)生共同討論,既活躍了課堂氣氛,學(xué)生又能較好地掌握和理解連通器的特點(diǎn)。 下面再談學(xué)生演示實(shí)驗(yàn) 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、習(xí)慣 初中學(xué)生年齡小、自制力不強(qiáng),又沒有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),有的甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是玩玩而已,學(xué)生實(shí)驗(yàn)較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學(xué)生實(shí)驗(yàn)就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律,要求學(xué)生做到:(1)實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容;(2)必須按分好的實(shí)驗(yàn)組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前,不得亂動器材;(3)實(shí)驗(yàn)時不能大聲喧嘩;(4)實(shí)驗(yàn)完后將器材
7、擺放整齊,經(jīng)檢查無誤后方可離開;(5)不能隨意將器材帶出實(shí)驗(yàn)室,如有損壞及時說明。 二、制訂明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)制訂科學(xué)、具體的教學(xué)目標(biāo),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核有章可循,我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依據(jù)物理教學(xué)大綱和教材,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制訂了認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)目標(biāo),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)明確、可測性強(qiáng)?! ∪?、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提,通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟以及儀器的使用有了正確的認(rèn)識,在實(shí)驗(yàn)過程中心中有數(shù),目的明確,
8、從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。 四、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)他們手腦并用、多動手、細(xì)觀察、勤思考、及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)操作過程中,既不能統(tǒng)得太死,又不能放任,努力創(chuàng)造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。既要加強(qiáng)示范操作(可利用投影、電視錄像、掛圖、示教板等工具),又要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)(不同實(shí)驗(yàn)可采取不同的實(shí)驗(yàn)方式,比如開放式等) 五、正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 實(shí)