第三單元 自然界的水

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1、第三單元自然界的水n第’二x教4育資G源A網(wǎng)　　第三單元自然界的水　　課題1水的組成　　【教學(xué)目標(biāo)】　　1、通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成?！　?、通過(guò)自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。　　3、通過(guò)查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程與方法。　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成　　【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】水電解器簡(jiǎn)易裝置、10%的NaOH溶液、火柴　　【課時(shí)安排】一課時(shí)　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】　　板塊Ⅰ引入：多彩水世界　　內(nèi)容1：請(qǐng)你欣賞——明白學(xué)習(xí)對(duì)象　?。娔X顯示圖片資料）　?、俳滩?/p>

2、第三單元的封面　?、诘谌龁卧匀唤绲乃畁第’二x教4育資G源A網(wǎng)　　第三單元自然界的水　　課題1水的組成　　【教學(xué)目標(biāo)】　　1、通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成?！　?、通過(guò)自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別?！　?、通過(guò)查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程與方法?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成　　【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】水電解器簡(jiǎn)易裝置、10%的NaOH溶液、火柴　　【課時(shí)安排】一課時(shí)　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】　　板塊Ⅰ引入：多彩水世界　　內(nèi)容1：請(qǐng)你欣賞——明白學(xué)習(xí)對(duì)象　?。娔X顯示

3、圖片資料）　?、俳滩牡谌龁卧姆饷妗　、谔罩锌吹厍虻恼掌　、劢M材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)等等）　　師：我們欣賞到的資料的主題是什么？　　生：水　　【點(diǎn)評(píng)】　　俗語(yǔ)說(shuō)：“熟悉的地方無(wú)風(fēng)景”。水是學(xué)生最熟悉不過(guò)的物質(zhì)了，但教師用豐富的素材讓學(xué)生感知學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)對(duì)象，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來(lái)探視水的未知和魅力?！　?nèi)容2：浮想連翩——認(rèn)識(shí)水是生命之源　　師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？　　生：空氣、水和適宜的溫度。　　師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報(bào)道）同學(xué)們

4、看　　到這些資料和報(bào)道后對(duì)火星的第一印象是什么？　　生：（不同的學(xué)生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前　　有生命、火星上可以采礦、火星沒(méi)有地球有生機(jī)……　　師：科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢？　　生：有水就有可能有生命存在過(guò)?！　煟好绹?guó)火星探測(cè)器在火星上已經(jīng)找到了火星原來(lái)有水的痕跡，之后在報(bào)刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來(lái)是火星人的后裔”猜想。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這種猜的最核心的依據(jù)是什么？　　生：水是生命之源?！　↑c(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)用近期媒體報(bào)道的美國(guó)火星探測(cè)器在火星上探測(cè)的最新工作進(jìn)展，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，聯(lián)想感知水是生命之源

5、。　　內(nèi)容3：高談闊論——了解水的分布及作用　?、偎淖饔谩　煟和瑢W(xué)們吃過(guò)新疆葡萄干嗎？　　生：吃過(guò)，甜甜的，酸酸的，很好吃?！　煟菏堑?，很好吃，新疆哪個(gè)地方日照時(shí)間長(zhǎng)，晝夜溫差大，十分利于葡萄的生長(zhǎng)，但是新疆這片廣闊的大地上，適宜種植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因嗎？　　生：交流、討論，最后形成的意見(jiàn)是——缺水?！　煟和瑢W(xué)們分析得非常正確，如果新疆不缺水，它生產(chǎn)出來(lái)的葡萄用來(lái)釀葡萄酒供全世界所有的人來(lái)飲用都用不完。在世界各地水資源分布很不合理，有的地方水資源很豐富，如我們的家鄉(xiāng)。但有些地區(qū)又極端缺水，難以適宜人類居住，比如我國(guó)新

6、疆塔克拉瑪干沙漠中古代有許多城池都被廢棄了，原因就是自然環(huán)境嚴(yán)重惡化，缺水造成的。你們知道自然界的水是由哪些形式存在的嗎？　?、谧匀唤缰兴姆植夹问剑骸　∩汉铀?、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等等?！　煟和瑢W(xué)們概括了很多，這些叫自然界的自然水。據(jù)你們所知，還有什么地方有水嗎？　　生：蔬菜里有水、果凍里有水、人體里有水、紙張里有水、結(jié)晶水合物里有水等?！　煟捍蠹曳治龊苡械览?，這些水與自然界里的水存在的形式不一樣，叫“結(jié)合水”?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們分析三峽樞紐工程的意義?！　∩合扔懻?、交流，后概括：發(fā)電、抗旱防洪、灌溉、調(diào)節(jié)氣侯，航運(yùn)、旅游

7、……　　【點(diǎn)評(píng)】　　教師先從具體的事例——新疆葡萄入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的寶貴，然后了解地球上水資源的兩種存在形式，當(dāng)然，“結(jié)合水”只給學(xué)生作了簡(jiǎn)單的交待，在此基礎(chǔ)上提出了一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題“三峽樞紐工程的意義”，使學(xué)生結(jié)合身邊的具體事例體會(huì)出水的無(wú)窮價(jià)值，而且把愛(ài)護(hù)水的這一價(jià)值觀也寓于其中?！　“鍓KⅡ?qū)嶒?yàn)探究：水的組成　　內(nèi)容4：猜測(cè)水的組成　　師：給出水的化學(xué)式——H2O，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)水的組成?！　∩赡茏鞔穑河蒆2和O組成，由H2O組成，不知道，……　　師：介紹電解水簡(jiǎn)易裝置，接通電源。　　生：看到兩極產(chǎn)生氣泡，正極慢，負(fù)極快。　　師：

8、兩極產(chǎn)生的氣體是什么？水蒸氣還是其它氣體？　　【點(diǎn)評(píng)】　　猜測(cè)是探究的一種重要方式，教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，則是挑起學(xué)生的思維矛盾，這樣為下一