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1、讓民間美術(shù)走進(jìn)課堂文章 來源初中 教師網(wǎng)wzm 永順縣靈溪三小讓民間美術(shù)走進(jìn)課堂文章 來源初中 教師網(wǎng)wzm 永順縣靈溪三小彭英明 一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了給我安排一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，還另外安排了兩個(gè)班的美術(shù)課。對于我來說，上數(shù)學(xué)課是熟門熟路，但上美術(shù)課卻是頭一次?！ ￠_始上美術(shù)課時(shí)，我按照統(tǒng)編的關(guān)術(shù)教材，每節(jié)課都是教師先講，再示范，最后出示習(xí)作，叫學(xué)生照著做。結(jié)果學(xué)生完成的美術(shù)作業(yè)倒還看得，但每件學(xué)生的作品都基本一樣，很呆板，沒有一絲新意。這樣教了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)興趣不高了，再加上美術(shù)教材中有許多工具和材料對于我們這些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，是難以準(zhǔn)
2、備好的。因此，我慢慢地感覺到美術(shù)課越來越難上了。有的學(xué)生對美術(shù)課失去了興趣；有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)用具，上課時(shí)沒事干。面對這種局面，我曾經(jīng)采用過強(qiáng)制性措施，但效果甚微?！ ∵@次學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)與土家民間美術(shù)教學(xué)整合的嘗試與探索課題的研究，讓我為之一振。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)旨在推進(jìn)湘西民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育校本課程資源開發(fā)，給農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育提供更為廣闊的空間，提高學(xué)生的美育能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。從而達(dá)到全面推動(dòng)素質(zhì)教育的目的。這一指導(dǎo)思想正好適合我校的實(shí)際情況。我校是一所地處城郊的希望小學(xué)，學(xué)生主要來源于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)家子弟，他們來自土家山寨的每一處，對本地
3、的民間藝術(shù)了解比較多，有利于把民間美術(shù)引進(jìn)課堂。 于是，我先到民間實(shí)地考察，了解土家吊腳樓，土家族民間竹編、石雕、稻單人捆扎，以及土家織錦和一些日常用具的編織等。同時(shí)，還請民間藝人給予指點(diǎn)。然后回到學(xué)校，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，我首先確定把土家吊腳樓的編織和捆扎稻草人引進(jìn)關(guān)術(shù)課堂。在教學(xué)編織土家吊腳樓時(shí)，采用芭茅稈做材料，只需一把鉛筆刀、白乳膠就行了。因?yàn)榘琶┰谖倚Ｖ車纳狡律希涌采系教幎加?，容易采集：再者，芭茅稈表面光滑呈金黃色。表面是—層皮，里面是柔軟的海綿體，在編織時(shí)學(xué)生易操作。在上美術(shù)課時(shí)，我先帶著學(xué)生去采集芭茅稈，學(xué)生們都很興奮，接著又帶領(lǐng)學(xué)生們觀察了解土家吊腳樓
4、的結(jié)構(gòu)及其特征，學(xué)生們興趣十足；回到教室，我教學(xué)生用芭茅稈代替圓木進(jìn)行土家吊腳樓的編織創(chuàng)作。叫學(xué)生先設(shè)計(jì)好吊腳樓的外形，然后如何打孔穿插組合，怎樣裝飾粘貼。學(xué)生們第一次上這樣的美術(shù)課都很興奮，四十分鐘一晃就過去了，每個(gè)學(xué)生都不愿放下手中的活。這時(shí)，我告訴學(xué)生，其實(shí)這些美術(shù)活動(dòng)也可以利用課余時(shí)間在學(xué)校做。在家里做也行。這樣一來，學(xué)生們利用課余時(shí)間在學(xué)校、在家里都在編織吊腳樓。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情高漲，上美術(shù)課的興趣更濃了，更不用擔(dān)心美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料了?！ 】纯磳W(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，接著，我又叫學(xué)生準(zhǔn)備稻草，來做稻草人。稻草人是用稻草捆扎，用破布、棕來做衣服，有時(shí)還戴一頂斗笠，固定在一
5、根木樁上，放在稻田或莊稼地里。用來驅(qū)趕鳥獸破壞莊稼。學(xué)生們見得多，容易做。并且越做越放松，越做越有創(chuàng)意。每件稻草人都充分流露出學(xué)生那種天真無邪的童心和極富想像力的童趣。從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，搞活了美術(shù)教學(xué)?！ “衙耖g美術(shù)引進(jìn)美術(shù)課堂后，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，改變了以往那種上美術(shù)課較為被動(dòng)的局面。在這之后，我除了有選擇地上好芭茅編織的美術(shù)教材之外，還把民間的竹編改成藤編引進(jìn)課堂；把易雕易刻的粉巖用來進(jìn)行石雕創(chuàng)作；把土家織錦改用棕葉等其他材料來做。在做的過程中不斷總結(jié)民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)具體情況，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的調(diào)整。同時(shí)讓學(xué)生各
6、自發(fā)揮自己的聰明才智，去挖掘民族民間藝術(shù)。這樣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了豐富，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。 總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育一直是學(xué)校教育中薄弱環(huán)節(jié)。如何在農(nóng)村小學(xué)開展好美術(shù)教育一直我們面臨的亟待解決的課題。對于探索農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的新路子邁出了成功的一步，我們將再接再厲，開拓進(jìn)取，力爭使實(shí)驗(yàn)更上一層樓。文章 來源初中 教師網(wǎng)wzm
