讓民間剪紙走進課堂

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1、讓民間剪紙走進課堂剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，而剪紙文化已然成為民族文化的一種象征。為了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓同學們了解剪紙藝術之美，同時培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力和實際動手能力，我校在2011年將剪紙確定為校本課程，由我一直擔任剪紙的教學實踐工作，以此也積累了一些經驗?，F(xiàn)我針對剪紙課堂教學的特點和方法做了一些初探。一、提高學生對剪紙藝術的認識、增強文化內涵在剪紙課程計劃中設置了較為廣泛的剪紙相關知識。內容涉及到;剪紙的淵源;各具特色的地方剪紙;剪紙與民俗活動;剪紙在當今社會中的作用等。另外，在每節(jié)剪紙技法課的第一個環(huán)節(jié)中，我都設計了介紹我國民間剪紙傳統(tǒng)紋樣的固定模式，這些珍貴的紋樣是伴隨著我國

2、民間的風俗活動和儀式一代代相傳下來的，對追尋我國遠古文化的淵源有著不可低估的作用，我認為現(xiàn)在的學生很有必要去了解。二、由淺入深，步步推進，引領學生學會創(chuàng)作剪紙藝術發(fā)展至今，以自由、豐富、充滿感情的平面裝飾向大家展示著她獨有的魅力。，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)在藝術教育領域中是最終的目的。我認為，在剪紙學習過程中不論我們采用何種途徑，最終還是要以引導學生自由想象，培養(yǎng)一種創(chuàng)作能力為目標。第一階段，由淺入深、培養(yǎng)興趣在學習剪紙技法的入門階段，我以蝴蝶為基礎紋樣教學生進行剪紙的初步創(chuàng)作。蝴蝶外形簡單，那一對大翅膀可以給人很大的想象空間。學生掌握了外形后，接下來讓學生嘗試用學過的水滴紋、鋸齒紋、月牙等紋進行自由裝

3、飾。第二階段，循序漸進、提高要求有了幾課時的練習，學生對工具的使用已熟練、對蝴蝶花的大輪廓和組合形式已能較好的把握。此階段仍然可以把蝴蝶作為裝飾載體，但蝴蝶的紋飾就提高了要求。我在為每次作業(yè)練習都確定了一個裝飾主題，因為難度增加了，我建議學生用局部臨摹和仿臨的方法進行紋飾。要求作品畫面完整、豐富、整體布局要原創(chuàng)。通過邊學邊練，學生頭腦里形成了自己的思路，可以較穩(wěn)定的進入創(chuàng)作狀態(tài)。第三階段，反復錘煉、自然天成通過蝴蝶花由淺入深、循序漸進的學習，對蝴蝶無論是外形輪廓，組合構成方式還是蝴蝶翅膀細部的裝飾刻畫都已能做到心中有圖畫。學生通過剪蝴蝶的訓練，已掌握了許多剪紙技巧和規(guī)律，這時再接觸其它的形象就

4、容易多了，于是植物、動物、人物我們都開始涉及。這時學生對于創(chuàng)作已基本能夠獨立，我要求他們在剪刻時要做到修改――觀察――再修改――再觀察通過反復錘煉達到理想效果。三、設置豐富有效的評價方式評價是剪紙教學的重要環(huán)節(jié)，通過評價，可作為改進教學的依據(jù)，我在教學中分為了兩部分進行：一是課堂評價，在這一階段的評價中，根據(jù)不同的內容要求進行有側重的評價，注意培養(yǎng)學生學習興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作，使學生能及時了解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。另外，我將評價延伸到課外，組織課外展評和比賽，具體做法是：統(tǒng)一在各班教室外墻布置一塊剪紙欄，定期進行作品展示。最后由教師和學生以班為單位

5、評出獎次。這種方法有效的促進了學生的積極性，構成良性循環(huán)。四、課程開展取得的初步成效現(xiàn)在，我校大部分學生拿起剪刀都可以剪出難易不同程度的剪紙作品。另外，我已經完成了剪紙教材《走進剪紙》及相關材料體系的編寫，這套教材體現(xiàn)了新課程的主要特點，改變了剪紙過于注重知識傳授的傾向，強調了學生自主探索與實踐。從2011年起，我校將學生作品中的剪紙佳作匯聚成《學生剪紙集錦》。通過以上做法來顯示學生的剪紙才能、宣傳我校文化特色和素質教育的良好狀況。通過實踐，我們認識到剪紙校本課程的課堂教學開發(fā)是一個復雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，還需要長期的努力。從發(fā)展傳統(tǒng)文化藝術的需要來看，如何使剪紙課程在學校內進一步深化

6、，與各學科整合，體現(xiàn)出教學的多元化，教師的一專多能，這需要長期努力和探索。