有感于地理課堂教改

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1、有感于地理課堂教改文章　　來(lái)源初中教　　師網(wǎng)wwZ9　　M有感于地理課堂教改文章　　來(lái)源初中教　　師網(wǎng)wwZ9　　M　　新課程改革在河北省已進(jìn)行了三年，現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)已全部進(jìn)入新課程的教學(xué)，為了使課改的觀念真正落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中，學(xué)校組織了很多活動(dòng)如：青年教師優(yōu)質(zhì)課、高級(jí)教師特色教學(xué)展示課、一輪教師特色課堂展示課等，老師們從中受益匪淺?！　∫?、目標(biāo)落實(shí)在能力上　　過(guò)去的課程“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”成為課程唯一追求的目標(biāo)，忽視了學(xué)生“積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀的形成。也就是說(shuō)過(guò)去課程

2、的功能主要讓學(xué)生”掌握知識(shí)”，而新課程的功能在于“培養(yǎng)人”?！　≡诟呒?jí)教師展示課中，李莉老師在講“全球的氣壓帶和風(fēng)帶”時(shí)，通過(guò)“熱力環(huán)流”這個(gè)基本理論引入，在她的循循善誘下學(xué)生自己得出了全球的一些風(fēng)帶和氣壓帶的形成過(guò)程，當(dāng)在“副極地低氣壓帶”上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)老師沒(méi)有直接給解決，而是引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的沖突中獲得知識(shí)的提升，無(wú)形中就提高了學(xué)生解決這類問(wèn)題的能力。　　二、知識(shí)生成在過(guò)程中　　說(shuō)到備課應(yīng)該是每位老師上課前都要去做的事，但是這節(jié)課到底備好還是沒(méi)備好呢？這好像就沒(méi)有一個(gè)具體的指標(biāo)可以衡量了。經(jīng)過(guò)幾年甚至幾十年的

3、教學(xué)，我相信每位教師在地理基本知識(shí)方面不會(huì)存在大的問(wèn)題，但是，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致一些教師在課前備課時(shí)只注重備內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過(guò)程，不管學(xué)生，不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，教學(xué)效果不好。我覺(jué)得首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備。其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識(shí)，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂?！　±钕容x老師在講“中國(guó)的交通”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，并沒(méi)有像其他老師一樣把中國(guó)的鐵路網(wǎng)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，下面就是“記、

4、背”環(huán)節(jié)了。李老師在充分了解學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，把“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)百萬(wàn)人口以上的城市”兩幅圖疊加起來(lái)，讓學(xué)生利用自己已學(xué)的這些知識(shí)把中國(guó)的鐵路干線自己設(shè)計(jì)出來(lái)，“我是小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)的線路和實(shí)際線路出現(xiàn)矛盾時(shí)，學(xué)生的知識(shí)就生成了，他的印象也會(huì)特別深?！　∪?、創(chuàng)新體現(xiàn)在方法上　　教育僅靠學(xué)習(xí)過(guò)去、重復(fù)再現(xiàn)已難以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，地理教育必須強(qiáng)化“面向未來(lái)”的觀念，以創(chuàng)新為主要特征，并且逐步取代重復(fù)和再現(xiàn)。創(chuàng)新的關(guān)鍵我覺(jué)得是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能力高超的教師，應(yīng)該

5、是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先導(dǎo)?！　”热缋蠋焸兝矛F(xiàn)代媒體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生地理興趣，郭立敏老師在講“地理環(huán)境差異性”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，把學(xué)校高三老師外出旅游的我國(guó)不同區(qū)域用圖片或視頻的形式展示出來(lái)，學(xué)生直觀的感受到不同區(qū)域植被的不同，學(xué)生特別興奮。再如李先輝老師在一次外出講課時(shí)，用做實(shí)驗(yàn)的形式把“外力作用與地貌”一節(jié)主體內(nèi)容完成，學(xué)生踴躍參與，并學(xué)到了知識(shí)?！　≡俦热缋钕容x老師因?yàn)橛玫氖瞧渌嗉?jí)，所以開(kāi)始上課前李老師對(duì)這個(gè)班級(jí)進(jìn)行了客觀性評(píng)價(jià)，得到夸獎(jiǎng)學(xué)生積極性很高，一下子拉近了和學(xué)生的距離。在學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)都帶有激勵(lì)性

6、的評(píng)價(jià)，師生在和諧氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)?！　∷?；今后課堂的增分點(diǎn)　　當(dāng)然也存在一些不足，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)需要再豐滿，應(yīng)該多從學(xué)生角度考慮，定性的東西應(yīng)該少些，檢驗(yàn)性強(qiáng)。一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)及時(shí)反饋到目標(biāo)上。板書(shū)的引領(lǐng)要進(jìn)一步增強(qiáng)，不能讓課件前者人走。知識(shí)的生成過(guò)程要充分體現(xiàn)出來(lái)。下段課堂教學(xué)幾點(diǎn)建議：　　1.新的課堂模式一定要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己能做的事情老師不要代替，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在今后的教學(xué)反思中應(yīng)注意反思每堂課學(xué)生的參與度，從而不斷提升學(xué)生在課堂中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！　?.請(qǐng)老師們認(rèn)

7、真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要中肯又要對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用，切忌太隨意?！　?.要把握好討論時(shí)間，討論不是一種形式或走過(guò)場(chǎng)，為了討論而討論，而是要真正達(dá)到生生間思維對(duì)話的目的，所以要給足學(xué)生時(shí)間，討論徹底?！　?.要是設(shè)計(jì)對(duì)小組評(píng)價(jià)打分的話，要確保貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還要確保及時(shí)的階段性總結(jié)，這樣才能起到評(píng)價(jià)的效果。教師在分配講解任務(wù)時(shí)，要確保題目的層次性，讓同一組內(nèi)不同層次的學(xué)生都能參與、展示，確保小組學(xué)習(xí)過(guò)程中人人有事做?！　∽詈螅兄x學(xué)校給了我們這樣的機(jī)會(huì)去展示我們的課改課堂

8、，希望以后能一直把活動(dòng)舉行下去，不僅對(duì)本組的青年教師，對(duì)老教師來(lái)說(shuō)同樣是值得學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在還是展示課，相信以后一定會(huì)轉(zhuǎn)變成常態(tài)課。文章　　來(lái)源初中教　　師網(wǎng)wwZ9　　M