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《有感于初中班的《公差》課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、有感于初中班的《公差》課堂青島市技師學院山東青島266000摘要：木文通過作者講解《公差》的體驗，結(jié)合現(xiàn)在技校生的特點，展示了初中生的《公差》課堂，并提出自己的想法。關(guān)鍵詞：初中班公差課堂一、保護學生的學習興趣，激發(fā)學習積極性有一次上課，我叫了四個學生爬黑板，有三個學生都做對了，正想著把第四個錯誤的作為反面教材好好地強調(diào)一下，正當我要講的時候，這個學生坐在座位上對我說：“老師我那個題做錯了，我想改過來，行嗎？”我看著他滿是期待的眼祌，我就說：“那你上來改改吧?！边@個學生馬上就改正過來了，而且做得還很好，我順勢給予了他肯定，之前說好的做對了的加
2、分，做錯的不加分，這樣四個學生都加分了，看著這個學生眼睛里閃爍的快樂神情，我也由衷地高興，心想幸虧我讓學生上來改正過來了，沒有直接給他打上叉號，保護了學生學習的積極性，讓他最起碼不要跟老師產(chǎn)牛.抵觸心理。二、要讓學生感到他們每一個人都和上課內(nèi)容息息相關(guān)有一次習題課,我跟學生說好了，第一節(jié)課先做習題冊，第二節(jié)課再對答案。我在課堂上發(fā)現(xiàn)有一個學牛.正做制圖習題冊，畫軸測圖，說實話當時我看見他專心地畫制圖而沒有學公差，我并沒有生氣，我就問他:“公差習題冊做完了嗎？”，他拿出來我一看沒做完，我就想，為什么他不愿意做公差習題冊，不如讓他下節(jié)課來對填空題
3、的答案吧，給了他任務(wù)，他一看填空題還沒做，趕緊埋頭學起來,他前排的學生回過頭來想和他說話，也被他拒絕了，這些我都看在眼里，覺得還是得讓學生有種緊迫感，他才能主動地學習。三、從學生自身興趣出發(fā)引導他學習公差有一次還是這個學生，上公差課時乂在畫制圖，正好書桌上有一木書，他正在看后面軸的零件圖，我順勢給他指出你想看懂圖紙還是需要公差知識的，給他指出形位公差、表面粗糙度、尺吵偏差這些內(nèi)容，并問他：“明白嗎？”他搖搖頭，現(xiàn)在意識到公差的重要性了，說：“那我可得好好地學習公差?！闭f完馬上借了我的公差課本，開始學習了。由學生的興趣出發(fā)，引到與課堂相關(guān)的內(nèi)容
4、上來，很自然地過渡。四、讓學生真正動起手來《公差》第一章的內(nèi)容是極限與配合的基本術(shù)語及其定義，這一部分涉及到的定義、公式非常多，而iL術(shù)語很容易混，不好記憶。在講解這一部分內(nèi)容吋，我結(jié)合實際加工經(jīng)驗，將全班學生分組，分配每一組不同的任務(wù)，給出圖紙、游標卡尺，要求學生自己加工，通過加工，測量，再加工，再測量。反復(fù)修正直到零件合格。每一個加工好的零件都讓學生自己保留，作為紀念。這樣學生干勁十足，真正動起手來，有效地將理論與實踐相結(jié)合。遇到問題馬上給予解答，當然在整個加工過程中一定要強調(diào)安全。要讓學生真正學到技術(shù)，才能不辜負家長的殷切期望。五、賞識
5、教學，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點多關(guān)心學生，發(fā)現(xiàn)問題要及吋給予糾正，并細心地給予指導，要把學生的優(yōu)點放大化，只要發(fā)現(xiàn)學生身上一個小小的閃光點，就要及吋地給予肯定和贊美,慢慢地，學生自然而然會接受這門課程，并喜歡學這門課程。最好不要責罵學生，這樣會給他留下陰影，他從老師這兒受到的是屈辱，體會的是自卑，學到的是粗暴，激起的是逆反。就像人冷了會起雞皮疙瘩一樣，學生會不由自主地在心理和生理上發(fā)生一系列的改變。所以多賞識學生，贊美學生吧，這樣會不斷有驚喜出現(xiàn)啊！六、學生組合成小組競賽，把歡樂帶入到學習中來，將學習變成發(fā)現(xiàn)樂趣的學習*次講完課后，讓學生自己做題
6、冊，我事先和他們講好這一部分的題0非常多，做題吋奮不明白的地方趕緊翻書查，這樣印象深刻。我在課堂上，發(fā)現(xiàn)奮四個學生正湊在一塊兒，埋頭做習題冊，也不翻課本，我納悶這是干什么呢，怎么也不翻課本，難道題冊上的題0都會做嗎？一問才知道，原來他們要比試一下，看看誰答得好，我想這個方法好，學生自己組合成競賽小組，組內(nèi)比賽，共同學習，共同提高，最關(guān)鍵的是他們把歡笑也帶入到課堂中來了。七、“安靜”的教室就是優(yōu)秀課堂的標準嗎現(xiàn)在老師普遍反映，學生越來越難管，課越來越不好上，作為一名一線的老師，我深奮體會，我也曾利用老師的威嚴來壓制學生，保持教室的安靜，管理班級
7、紀律，試圖讓學生聽我的話，能好好學＞』。可每次我說完一遍后，學生能安靜一下，一會又開始嗡嗡地說起話來，后來想起一本書里提到過，“安靜”是不是課堂的審美標準？特別是現(xiàn)在的初中生課堂，課堂上就必須只能聽見教師一個人的聲音嗎？一個安靜的課堂，學生一節(jié)課下來能冇收獲嗎？安靜的教室表面上學生服從教師的管理，不說話。可是在學生的心里卻有一顆逆反的種子正在發(fā)芽，一旦這顆種子開花結(jié)果，再想挽冋就來不及了。所以我覺得安靜的教室不能作為優(yōu)秀課堂的標準。八、用愛溫暖學生的心，用愛經(jīng)營課堂，經(jīng)營班級初中生正處于成長的逆反期，以前年輕的我也曾帶過班級，當過班主任，結(jié)果
8、表現(xiàn)不是很好，那吋的我身懷六甲，卻背了一個處分冋家，自己遭受了身心的打擊，現(xiàn)在的我己然是一個四歲孩子的母親，伴隨著孩子的成長，我的性情也跟著變了，自己的脾氣被孩子磨
