《小學美術課堂趣味化教學研究》課題研究

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1、《小學美術課堂趣味化教學研究》課題研究.——劉鴻倩一、課題的提出：作為視覺傳達教育的美術課程，其本質(zhì)是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美，尤其是在小學階段的美術教育，更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術教育主要就是

2、啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學生成為學習的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，開展體驗性學習。興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學活動更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣。這類趣味性美術教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。二、理論依據(jù)：1、本課題的理論基礎是《國家基礎教育課程改革指導綱要》、《美術課程標準》、《中國美術教育》中有關

3、學科教育的理論。2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是推動學習的強大動力，小學生對學習美術的興趣是由學習美術活動本身和學習美術的目的、任務引起的。我們要把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標，使學生愉快、生動活潑地學。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學應該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。教學實踐證明，美術趣味教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維，激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力

4、、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。3、人美版實驗美術新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好”、“美術教學內(nèi)容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性”，著重強調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單組合造型。三、課題研究目標、內(nèi)容：小學美術趣味化教學研究目標包括：1、提高學生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。2、使學生對美術產(chǎn)生興趣，逐步形成學生的美術創(chuàng)造個性。3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，使其頭腦中留有豐富

5、的美的事物的表象，學生審美素質(zhì)得到發(fā)展。4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學生的美術基本技能，并能運用掌握的美術技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術作品。小學美術趣味化教學研究內(nèi)容包括：1、在課堂教學中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構建美術教學與學生經(jīng)驗緊密結合的共同體。2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。3、美術和游戲的“動靜”結合?！缎W美術課堂趣味化教學研究》課題實施方案——劉鴻倩一、研究對象：一至六年級二、研究方法：結合使用教學科學研究的觀察法、對比法、實驗法、總結法，對課題研

6、究進行整體規(guī)劃，實驗是在教學常態(tài)下進行的，對比時客觀地選取條件相當?shù)膶ο螅唧w為：在教育教學中，要求教師確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢，及時收集教育策略的回饋信息，從而進一步完善策略。并根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導新的教育實踐活動。三、研究步驟：1、準備階段：制定研究方案，與相關教師進行教科研方法及技術交流。2、研究階段：邊設計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既收集與課題直接有關的資料，如：研究中觀察、測試獲得的資料；調(diào)

7、查問卷、評價表；課堂實例、錄像等。師生美術作品展覽；撰寫實驗報告、論文。3、總結評價階段：撰寫實驗總結報告和論文，進行研究組織課題鑒定、驗收工作。四、預期成果1、提高學生學習美術的興趣，積極主動地參與課堂學習。2、使學生更好地理解美術基礎知識，更好地掌握美術基本技能。3、使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。淺談音樂在小學美術教學中的運用劉鴻倩看了這個題目，你也許會問，音樂是音樂課的事。美術是美術課的事。二者怎么能混為一談呢？其實美術和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的

8、天空。音樂的美來自聽覺；美術的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！泵佬g與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術氛圍感染下，調(diào)動學生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的