小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究

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1、《小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究》實(shí)施方案一、課題的提出趣味化美術(shù)教學(xué)是教育者根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過有計(jì)劃、有目的、有組織、趣味性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)兒童全面發(fā)展、提升學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。趣味教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，面對(duì)以人為本的教育觀，在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。趣味化美術(shù)教學(xué)的實(shí)施不但有利于兒童對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升，更有利于發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思維能力。二、理論依

2、據(jù)：1、本課題的理論基礎(chǔ)是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》中有關(guān)學(xué)科教育的理論。2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀

3、察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。3、人美版實(shí)驗(yàn)美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好”、三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)：1、提高學(xué)生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。2、使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造個(gè)性。3、讓學(xué)生感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美

4、術(shù)作品。（二）課題研究的內(nèi)容：1、對(duì)于美術(shù)教學(xué)存在的弊端進(jìn)行調(diào)查：通過本校美術(shù)教師的調(diào)查和座談，了解收集整理老師們對(duì)于美術(shù)教學(xué)存在的疑問和困惑。、在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。2、解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。拋開固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。3、趣味化課堂有效策略的實(shí)踐研究：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行趣味教學(xué)課堂有效策略的實(shí)踐研究。在美術(shù)教師中開展趣味化教學(xué)討論，在趣味性教學(xué)過程中，

5、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，教學(xué)過程中利用趣味的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，在參與體驗(yàn)的過程中滲透美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，并在感悟?qū)W習(xí)的過程中提升學(xué)生情感體驗(yàn)，刺激學(xué)生的興趣神經(jīng)。4、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。讓學(xué)生在游戲中探索、在使用多種材料的過程中觀察和觸摸，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。5、用開放的教學(xué)，喚醒有生命的課堂。教室不是唯一的學(xué)習(xí)空間在對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展，增添、穿插一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。四、課題

6、研究運(yùn)用的方法和手段1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：一至六年級(jí)2、實(shí)驗(yàn)方法：結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法，對(duì)課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的，對(duì)比時(shí)客觀地選取條件相當(dāng)?shù)膶?duì)象，具體為：在教育教學(xué)中，要求教師確立個(gè)案研究的對(duì)象，把個(gè)案對(duì)象的具體情況及發(fā)展趨勢，及時(shí)收集教育策略的回饋信息，從而進(jìn)一步完善策略。并根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。五、實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備階段：（2011.4）制定實(shí)驗(yàn)方案，與美術(shù)教師進(jìn)行教科研方法及技術(shù)交流。明確教

7、師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和現(xiàn)實(shí)狀況來設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到了知識(shí)技能，更重要的是在生命交流的過程中體驗(yàn)到情感的愉悅與升華。初期實(shí)驗(yàn)階段：（2011、5－2011、12）在這一過程中我們將邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)施、邊檢測、邊修訂實(shí)驗(yàn)方案，既收集與課題直接有關(guān)的資料，如：實(shí)驗(yàn)中觀察、測試獲得的資料；調(diào)查問卷、評(píng)價(jià)表；課堂實(shí)例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽；撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等。實(shí)踐深化階段（2012、1－2012、4）關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，既是關(guān)注教師的行為，也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此提出建立“以學(xué)論教、教為了

8、促進(jìn)學(xué)”的口號(hào)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)階段：（2012.5）這一階段通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察、測試獲得的資料；調(diào)查問卷、評(píng)價(jià)表；課堂實(shí)例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽；撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文進(jìn)行進(jìn)一步的論證并著手探討以下問題：1.在趣味性美術(shù)教學(xué)中，