資源描述:
《小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究 在低年級美術(shù)課教學(xué)活動中,游戲活動的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化,這對提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用?! ?.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中符合小學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律 根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點,在校學(xué)生認知發(fā)展過程中,仍保留著一部分幼兒時期的無意性、情境性和具體形象性的特點。這一階段的學(xué)生常常是把繪畫作為一種語言表達過程和記錄語言的過程,他們喜愛繪畫就如游戲,“重過程而輕結(jié)果”,只感受游戲過程中的趣味。①小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究 在低年級美術(shù)課教學(xué)活動中,游戲
2、活動的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化,這對提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用?! ?.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中符合小學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律 根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點,在校學(xué)生認知發(fā)展過程中,仍保留著一部分幼兒時期的無意性、情境性和具體形象性的特點。這一階段的學(xué)生常常是把繪畫作為一種語言表達過程和記錄語言的過程,他們喜愛繪畫就如游戲,“重過程而輕結(jié)果”,只感受游戲過程中的趣味。①游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,是將小學(xué)生認知過程和活動方式巧妙地結(jié)合起來,使其從“玩”的心態(tài)逐漸向著有意學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)化。低
3、年級美術(shù)課教材的編排上本身就具有一定的游戲內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在看一看、學(xué)一學(xué)、畫一畫、玩一玩的過程中,完成大綱或教材規(guī)定的任務(wù)。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律,讓小學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和接受美育熏陶,在自由、民主、活躍的氣氛中表現(xiàn)自我?! ?.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 高爾基曾經(jīng)說:“游戲是兒童認識世界的途徑。”在美術(shù)教學(xué)中,把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下,學(xué)生更樂于對與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識技能展開學(xué)習(xí),對游戲活動
4、所產(chǎn)生的相關(guān)問題進行思考。利用游戲活動讓學(xué)生在快樂的情境中,順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識、技能,形成優(yōu)良的品質(zhì)。如:人教版一年級上冊《會滾的玩具》一課,教師引導(dǎo)小學(xué)生為自己制作一個會滾動的玩具,再把創(chuàng)作的作品與競技游戲活動結(jié)合起來。這樣的教學(xué)活動既激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望,又使小學(xué)生在想象與設(shè)計中體會到創(chuàng)作的快樂,這樣在輕松愉快的氣氛中達到了教學(xué)目的,提高了教學(xué)效果?! ?.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 在美術(shù)教學(xué)中運用生動有趣的游戲,可以營造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)小學(xué)生對新知識的渴望,
5、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。游戲的過程,是讓小學(xué)生從無意識的“玩”到有意識的“玩”,激發(fā)小學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)造力,體驗一種“精神探險”所帶來的樂趣。比如“猜謎游戲”“競技游戲”“魔術(shù)游戲”等,都能鼓勵學(xué)生的各種猜想和幻想。例如,在一堂示范課《影子的游戲》教學(xué)中,教師帶領(lǐng)學(xué)生在投影儀下做手影游戲,學(xué)生們紛紛模仿,后來學(xué)生自己就能創(chuàng)造出幾種不同的手影,然后將手影想象成各種奇形怪異的新形象并表現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂教學(xué)中,應(yīng)多給小學(xué)生提供一些探究的機會,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)揮個性,感受成功的喜悅?! ?.游戲在美術(shù)課堂
6、教學(xué)中使小學(xué)生在“入情入境”中接受美育教育 在美術(shù)教學(xué)中,生動活潑的教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成具有感染力的教育情景,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高其學(xué)習(xí)活動的積極性。②游戲以其獨特的形式、較強的趣味性和挑戰(zhàn)性深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)這一特點,把美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計成新穎活潑的游戲,小學(xué)生在游戲的參與中感受和理解真、善、美,獲得美的享受,陶冶其情操。例如,在一堂小學(xué)美術(shù)《釣魚》示范課中,教師首先從學(xué)生喜愛的釣魚話題導(dǎo)入,接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的基本結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生畫魚、做魚、做魚鉤,然后組織學(xué)
7、生進行釣魚游戲活動。在游戲中,教師還不失時機地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于釣魚和水源環(huán)保的知識,學(xué)生們在游戲中不但學(xué)會了畫魚,還享受了釣魚的樂趣,同時還引發(fā)了他們對環(huán)保問題的思考?! ?.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 挪威音樂學(xué)家布約克沃樂德說:“兒童用游戲的方式進入生活,試驗自己的語言能力和體能,他們直接面對各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰(zhàn)。在他與每天生活的接觸中,奠定了他此后社會性理解和生長的基地。奠定了每個個體的能力和為人處世技巧的獨特方式?!庇螒蚧顒又械男W(xué)生處在自由活潑的學(xué)習(xí)群體里,彼此之
8、間相互模仿是很主動的行為。由于主體意識的加強,他們也會用自己的“眼光”開始相互欣賞并做出評價,從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動的主要活動形式,開展群體性的游戲活動,這不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和勇于競爭的意識,還能幫助小學(xué)生增強對自己和集體的責任感,并能認識到自己任務(wù)完成與否直接影響“本集體”的利益。③例如,在《夢幻中的城堡》一課中,教師設(shè)計了“比一