如何在繪畫中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

《如何在繪畫中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、如何在繪畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力城壕幼兒園：張婧兒童繪畫是一個古老而神秘的話題，孩子畫畫是他初到這個世界、渴望接觸和認識這個神奇變幻、五彩繽紛的世界的一種表現(xiàn)，可以說百分之九十五的孩子都有畫畫的潛在能力，這個階段的孩子繪畫是最順理成章的事情。???在幼兒園美術(shù)教育中存在兩種不同的傾向，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動的學(xué)習(xí)者，沒有范畫，就不知道該怎么畫；另一種是接受教育改革思想后，走入誤區(qū)，在創(chuàng)造性美術(shù)活動中教師始終持肯定的態(tài)度，孩子想畫什么就畫什么，讓幼兒盲目地創(chuàng)造，放任自由片面強調(diào)個人情緒情感的抒發(fā)，忽視教師的輔導(dǎo)，使得幼兒失去美術(shù)的興趣，因為他們沒有一定的表

2、現(xiàn)技能，難于用美術(shù)的語言來表達自己的情感?？梢?，這兩種傾向培養(yǎng)出來的幼兒都是不成功的，是不會適應(yīng)社會發(fā)展的。???繪畫是兒童表達情感和情緒，維持心理平衡的有效途徑。對于還不善于運用復(fù)雜語言和文字的幼小兒童來說，繪畫是一項特別重要的活動。幼兒常在繪畫中自然、充分、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊藏的豐富情感、表達他們對周圍事物和周圍世界的看法和態(tài)度，表達對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。他們的潛能在繪畫中得以發(fā)揮，認知和個性得以發(fā)展。繪畫優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能增進幼兒愉快的、健康的情緒和情感，調(diào)節(jié)和豐富幼兒的精神生活，對幼兒健康人格的形成起著不可低估的作用。幼兒園的美術(shù)活動應(yīng)該是多種多樣的，

3、但其根本的目標是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，即培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)造的第一步是想象，乃至于幻想。美術(shù)活動能夠豐富想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。怎樣才能在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性呢？???一、嘗試“心靈感悟”,親近生活，進行美的熏陶，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣。???繪畫活動就是將眼睛所見引起內(nèi)心沖動，而通過手的動作描繪出一個“無中生有”的世界的活動。孩子的涂涂畫畫實際上包含著積極地視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景美物美的心靈無時不在、無處不有,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)幼兒走進自然,感受生活,讓他們大膽地表達自己的想法,新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、

4、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望。???（一）、選擇符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容?！　≡谶x擇小年齡段美術(shù)活動教材時，根據(jù)該段幼兒的認知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘好的題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。如幼兒喜歡小動物，我就設(shè)計“小兔乖乖”、“小羊吃草”等繪畫內(nèi)容，“小笨笨蝸?！弊鳛榧埞?、泥工的內(nèi)容。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材，如“會變魔術(shù)的紐扣”等。除教師預(yù)設(shè)外，可在幼兒的興趣點上，讓幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西

5、，豐富幼兒的生活經(jīng)驗?！　。ǘ?、引導(dǎo)幼兒感受周圍環(huán)境和生活中的美?！　?、讓幼兒運用各種感官感知大自然的色彩、世界萬物的形態(tài)，運用各種感官去了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受：還可到生活中觀察建筑、環(huán)境設(shè)計等。運用照相機拍攝各種圖片、對幼兒感興趣的動畫片各鏡頭進行定格引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)，讓幼兒在生活游戲中隨時隨地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！　?、引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫。因為美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，又高于生活。這些美術(shù)作品的內(nèi)容包括了題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。在美術(shù)角放上凡高的《向日葵》，希菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色

6、彩的鮮艷，認識顏色的種類。另外通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。也可將教師創(chuàng)作的作品、優(yōu)秀兒童作品張貼在小畫廊里，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。???二、嘗試“趣味化”,引導(dǎo)幼兒以自己獨特的方式在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新，自由表達。???幼兒喜歡去觸摸、擺放和拆卸各種東西，這是開展創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，教師要讓幼兒按照自己的興趣、情感需要去探索材料，教師在各種活動中都要鼓勵孩子多看、多聽、多摸、多嘗試，讓幼兒以自己獨特的方式在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新，自由表達。豐富孩子的生活，增長知識、開擴眼界，為他們進行創(chuàng)造和表現(xiàn)提供信息資源，同時，應(yīng)注意在活動過程中啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)

7、造思維?！　?、用新穎的組織方式，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望。在教學(xué)中，教師如果忽略了幼兒的觀察、思維、想象，而造成孩子藝術(shù)表現(xiàn)的模式化、固定化，對生活中的沒無動于衷，這與美術(shù)教育的最終目的是背道而馳的。幼兒的美術(shù)活動不僅是他們思想、情感和興趣，更是他們對外部事物認識的表現(xiàn)形式；作為審美活動，更重要的還在于對美的追求；要讓幼兒以美的感覺、感受和理解美，引起幼兒以美享受的情感，陶冶起情操，才是美術(shù)教育價值所在?！???2、情景再現(xiàn)，幫助理解主題，大膽創(chuàng)作。???教師用通俗、生動的語言，再現(xiàn)情景，進