資源描述：
《淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 美國心理學(xué)家馬洛斯指出：“創(chuàng)造力是人生的一種基本財(cái)富，創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個人身上，只要加以培養(yǎng)和挖掘，每個人的創(chuàng)造力都可以得到顯著提高?！卑殡S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而以知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)越來越受到世人矚目。決定個人命運(yùn)的主要因素，也已不再是掌握知識的多少，而在于更新知識創(chuàng)造知識的能力的大小。 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的教育，它能夠使學(xué)習(xí)者通過對已有知識的學(xué)習(xí)，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是
2、說創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育不應(yīng)只是一個時(shí)髦而響亮的口號，而應(yīng)落在工作的最實(shí)處?！ ?chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時(shí)創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變。物理的教學(xué)能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。身為物理教師的我們要使學(xué)生能有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。就要做到以下幾點(diǎn)： 1．激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力 俗話說興趣是最好的教師，這是說興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來，物理學(xué)習(xí)成績好，就容易對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；反過來
3、對物理一旦產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強(qiáng)大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績，有些學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對物理學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，物理成績差。這時(shí)候教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功，進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生他們體會到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好物理并不困難，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！ ≡谶M(jìn)行“動與靜”這一節(jié)教學(xué)中，一開始上課，我就提出了一個問題：“老師記得一句詩，”‘小小竹排江中游’，下一句忘了，誰能說出下一句是什么？”，學(xué)生馬上說“巍巍青山兩岸走”，也有學(xué)生說：“老師現(xiàn)
4、在上物理，不是上語文課？”，我馬上反問：”誰規(guī)定物理課不能念詩，這詩可和我們今天要上的課有一點(diǎn)關(guān)系呢！”，學(xué)生馬上七嘴八舌議論起來，我問學(xué)生“青山是不是真的會走？”學(xué)生馬上七嘴八舌議論起來，我的回答是肯定的，從而引入“運(yùn)動”這一概念，再列舉幾個生活中的例子，從感性認(rèn)識入手，了解生活中有許多運(yùn)動的學(xué)問，使學(xué)生“視而有見，聽而有聞”?！ ×硗?，在課堂上進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)穿插一些物理趣聞，說說用物理知識來解釋生活中的一些例子。例如：學(xué)習(xí)“光的折射”之前，你知道人的腳站在水中會折斷嗎？ 2.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力 對中學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。觀察力是在人類活動的各個領(lǐng)域都具有非常重
5、要的意義，只有通過對事物進(jìn)行系統(tǒng)的，周密的，精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生的觀察往往總是與自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次進(jìn)行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功?！ ±纾涸谶M(jìn)行“物態(tài)的變化”這一節(jié)教學(xué)中，我會請學(xué)生解釋為什
6、么把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過一會兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時(shí)更燙了。雖然學(xué)生還無法解釋為什么，但是讓學(xué)生對馬上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有種期待，讓學(xué)生從生活中的直觀現(xiàn)象到抽象的思維的過渡顯得理所當(dāng)然?！ ?、允許學(xué)生突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力 越是具有創(chuàng)造性的人，越是具有獨(dú)特的個性表現(xiàn)方式，他們不會隨波逐流，不會輕附眾議，而是常常違反慣例，提出自己的見解。而創(chuàng)造性思維正是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索問題答案的思維形式，其新穎性、獨(dú)特性和實(shí)用性被認(rèn)為是創(chuàng)造力的重要特征。在課堂上教師常常按自身思維，預(yù)定的教案進(jìn)行教學(xué)活動，而學(xué)生只能無條件地接受教
7、師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)中要能允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，雖然“出格”并非意味著創(chuàng)新，但要創(chuàng)新，首先必須“出格”、突破常規(guī)。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提倡多思多想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析、解決問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，尊重并聆聽學(xué)生提出的“古怪”、別出心裁的問題，而不是“拿了長刀來削平它”?！ ≡谥v解怎樣求硬幣的直徑時(shí)，本來是有兩塊三角板和一塊直尺來
