細(xì)胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、WORD文檔下載可編輯第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境作者：蔡生娟一、教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容分析《細(xì)胞生活的環(huán)境》是必修三第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》的第1節(jié)內(nèi)容，包括細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓與酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等四部分內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的基礎(chǔ)，也為第二章《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》的的講解做好了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容涉及的概念、原理和生理過程較多，而且抽象、復(fù)雜。如體液、內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的組成、細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度等概念都非常抽象，難以理解。為了幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，在本

2、節(jié)的課堂教學(xué)中，采用了“圖表教學(xué)法”，充分利用教材插圖、設(shè)計(jì)歸納圖、多媒體圖像等手段，使抽象的概念具體化便于學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分利用各種信息技術(shù)資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，開展師生互動(dòng)。二、學(xué)生情況分析高二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，他們自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)策略和技巧更加完善，更關(guān)注與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活密切相關(guān)的內(nèi)容；通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大，很多知識(shí)可能已經(jīng)淡忘，應(yīng)在教學(xué)過程中多提示

3、多引導(dǎo)。很多內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，需適時(shí)使用多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)解析?1、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能①．描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。②．說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。③．說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義（2）過程與方法：嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。（3）情感和態(tài)度價(jià)值觀技術(shù)專業(yè)資料WORD文檔下載可編輯通過內(nèi)環(huán)境組成間關(guān)系的分析建立事物間區(qū)別與聯(lián)系的觀點(diǎn)2、教學(xué)重點(diǎn)（1）．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。3、教學(xué)難點(diǎn)（1）．內(nèi)環(huán)境

4、的組成和理化性質(zhì)。（2）．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。4、目標(biāo)分析（1）．描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）．說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。（3）．嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。(4)．嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型(5)．認(rèn)同內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的環(huán)境??四、教學(xué)問題診斷：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下一些內(nèi)容：本節(jié)課是本章第一節(jié)也是本書第一節(jié)，所以引言顯得至關(guān)重要，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂，參與到課堂。體液的概念是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，所以在

5、這里應(yīng)及時(shí)舉一些例子讓學(xué)生判斷。三種細(xì)胞外液學(xué)生很容易理解和體會(huì)，但關(guān)鍵是讓他們知道三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，可以先讓學(xué)生看書，然后畫出關(guān)系圖，教師也可以用圖來表示。細(xì)胞外液的化學(xué)成分主要了解血漿的化學(xué)成分，“討論”中的題可以有選擇的討論，不必一一討論，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)是漸進(jìn)的，可以放后面討論。細(xì)胞外液的三個(gè)理化性質(zhì)中滲透壓的概念難理解，所以花較多時(shí)間，可以與以前學(xué)過的細(xì)胞失水和吸水想聯(lián)系，并與生活聯(lián)系，即生理鹽水。其他兩個(gè)性質(zhì)可以花少量時(shí)間，并結(jié)合血漿的化學(xué)成分以及化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。最后內(nèi)環(huán)境作為細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介的知識(shí)要注意讓學(xué)生分析，可以結(jié)合書本的“

6、思考與討論”，分析幾種成分是如何進(jìn)入內(nèi)環(huán)境以及一些代謝廢物是如何運(yùn)出體外的，這部分內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)有所接觸，所以學(xué)生較容易理解。最后應(yīng)該對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，以及布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固。五、教具準(zhǔn)備：教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、幻燈片、音響媒體六、教學(xué)方法與手段1教學(xué)方法：問題驅(qū)動(dòng)法，小組合作法2.教學(xué)手段：問題式教學(xué)，合作式教學(xué)七、教學(xué)流程課題必修三1.1細(xì)胞生活的環(huán)境課時(shí)1流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體、方法設(shè)計(jì)意圖技術(shù)專業(yè)資料WORD文檔下載可編輯新章節(jié)導(dǎo)入新授：一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中出示圖片：1、“黑河好八連在哨位站崗”；2、

7、“煉鋼廠煉鋼爐前工人工作”學(xué)生思考他們的體溫會(huì)變化嗎？出示教學(xué)目標(biāo)出示圖片：草履蟲，多媒體顯示問題：討論1：我們看到的是什么細(xì)胞？討論2：它生活在什么樣的環(huán)境中？它與生活環(huán)境有和關(guān)系？總結(jié)：單細(xì)胞生物（如草履蟲）直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。多細(xì)胞生物的細(xì)胞（如血細(xì)胞）生活在體內(nèi)的液體環(huán)境中。下面我們重點(diǎn)探討人體內(nèi)的細(xì)胞。多媒體顯示：【自主探究一】閱讀思考：閱讀教材P2-3關(guān)于“體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中”這一部分內(nèi)容，思考：1、體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念并填寫導(dǎo)學(xué)案2、用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境鼋M織液、血漿、淋巴和組織細(xì)胞之間的相互關(guān)系。多

8、媒體出示知識(shí)點(diǎn)：：1、體