現(xiàn)代文閱讀題（主觀題）的解題思路和解題技巧

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1、現(xiàn)代文閱讀題（主觀題）的解題思路和解題技巧　　現(xiàn)代文閱讀題一直是高考語(yǔ)文試題中的必考內(nèi)容，同時(shí)，也一直是學(xué)生感到最沒(méi)有把握的考試內(nèi)容。究其原因，主要是學(xué)生的閱讀能力普遍較弱，不知這樣的題該怎樣入手。而且，盡管介紹現(xiàn)代文閱讀題的資料很多，但大多是從考點(diǎn)要求的角度闡述的，很少有從學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)考的實(shí)用角度來(lái)闡述，所以，學(xué)生并沒(méi)有從這些資料中獲得快速有效的解題經(jīng)驗(yàn)，反而養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)代文閱讀題畏懼心理。這顯然是不利于學(xué)生發(fā)揮出真實(shí)水平的?！　」识覀冇幸馐占瘜W(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代文閱讀題的命題要求，總結(jié)出以下的解題思路和解題技巧，以使

2、學(xué)生在面對(duì)此類題目時(shí)有規(guī)律可循、有方法能做。　　一、解題思路：　　我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的文學(xué)作品閱讀題題目，都可以用同一種解題思路來(lái)解答。這種思路可以表述為四個(gè)步驟：　?、倮斫忸}目要求：　　應(yīng)該讓學(xué)生很清楚地知道，一道題目中往往含有解題范圍、所提問(wèn)題、答題要求等信息。答什么和怎么答，命題人的思路早已在題目中寫(xiě)明了?！　±纾?003年試題的第20小題，“作者在第三段中所描寫(xiě)的少年離家的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明。”稍作分析就能明白：題目中的“第三段”就是解題范圍，“所描寫(xiě)的少年離家的情況有哪幾種？”就是所提問(wèn)題，“請(qǐng)概括說(shuō)明”就是答

3、題要求。如果學(xué)生能明了題目就是要告訴他這三個(gè)信息，他就應(yīng)該懂得：這個(gè)題要到第三段去找答案，答案是關(guān)于少年離家的情況有哪幾種的，而且，原文中的語(yǔ)句不能直接引用，需要概括?！　、诖_定解題范圍：　　有的題目解題范圍是很明確的，如2003年試題的第20小題、第21小題。但也有的題目的解題范圍是不夠清楚的，如2003年試題的第19小題“從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些‘童年的烙印’？”，那么，就應(yīng)該從題目所指的相關(guān)的原文內(nèi)容去找，所以，‘童年的烙印’所在的段落就是首選的解題范圍。　　另外，有時(shí)也需要思考：為什么有的題目的解題范圍很明確，而

4、有的卻不清楚呢？這不清楚中是否暗示著什么。如1998年試題第27題，“作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，‘先是一驚，隨即悵然’。作者為什么吃驚？聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？”，很顯然，題上面的提示語(yǔ)中已點(diǎn)到了“在第一自然段中”，那毫無(wú)疑問(wèn)答案應(yīng)該在第一自然段中找；但題中卻多出了“聯(lián)系全文看”五個(gè)字，似乎使解題范圍不清楚了。其實(shí)，這五個(gè)字是很關(guān)鍵的，它們清楚地暗示了這樣一個(gè)信息，即此題答案不在第一自然段中，要到別處去找。果然，題的答案在第六段中。當(dāng)年的一些學(xué)生就是因?yàn)楹鲆暳诉@五個(gè)字暗示的信息，結(jié)果苦思冥想，仍誤答錯(cuò)答的。　?、酆Y

5、選有效信息：　　解題范圍中往往有不少相關(guān)信息，這就要學(xué)生結(jié)合題目仔細(xì)篩選。這是一個(gè)細(xì)心活，沒(méi)什么技巧可言?！　、軞w納答題要點(diǎn)：　　這需要簡(jiǎn)單地打一下草稿，確保正式謄寫(xiě)時(shí)無(wú)誤?！　《?、解題技巧：　?、俜?jǐn)?shù)和答題要點(diǎn)有對(duì)應(yīng)關(guān)系：　　以往學(xué)生答題常常答很多，以保證答題要點(diǎn)在他的答案中。事實(shí)上，這是一個(gè)效率很低的做法。只要明白了分?jǐn)?shù)和答題要點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就用不著那么煩瑣了。這，一點(diǎn)都不難。就是“一個(gè)答題要點(diǎn)大約對(duì)應(yīng)兩分”如，2003年試題的第20小題是4分，所以它的答題要點(diǎn)就是兩個(gè)?！　、诶枚噙x題提供的信息解讀材料和答題：　　這是學(xué)生

6、普遍已經(jīng)采用的一個(gè)技巧。材料有時(shí)有一定的難度，用這個(gè)辦法常常能使看不懂的內(nèi)容看懂、做不到的題能做?！　、劾脴?biāo)題、文下注釋等信息解題：　　1991年試題的34小題，“作者為什么說(shuō)‘特殊的日子’？”的答案就是用副標(biāo)題“記1928年的一次俄國(guó)旅行”和文下注釋的“列夫·托爾斯泰”推斷出來(lái)的?！　、芾们昂笳諔?yīng)的語(yǔ)句解題：　　1996年試題的24小題“第二段中提到的‘某些與他同時(shí)的偉人’，所指的一類人是”。就是利用了下文中照應(yīng)的語(yǔ)句“只追求樂(lè)式的音樂(lè)家”來(lái)回答的?！　】偨Y(jié)出上述的解題思路和解題技巧，我們深切地感受到貼近學(xué)生的實(shí)際了，這也

7、使我們更深刻地體會(huì)到，教書(shū)要多在學(xué)生的學(xué)法上研究，他們才是學(xué)習(xí)的真正主體。