立意要深刻合理

《立意要深刻合理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、立意要深刻合理郭常青　　　　立意好壞關(guān)系著文章的成敗，立意的設(shè)定并非一件非常難的事，只要把握一定的原則，就可以很容易做好立意。立意原則有兩條：合理、深刻?！　　　∫弧⒑侠怼　　　∵@是最起碼的要求，也就是通常說(shuō)的立意要準(zhǔn)，不跑題。以話(huà)題作文為例，合理一般說(shuō)來(lái)應(yīng)從以下兩點(diǎn)思考?！　　　?.把握好話(huà)題材料中的暗示　　　　話(huà)題作文的立意選擇非常寬泛，也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，備受學(xué)生青睞；然而話(huà)題作文并非沒(méi)有限制，出題人在所給話(huà)題材料中總安排一些暗示，以免信馬由韁，不著邊際?！　　　例題]　　　　春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，草木蔥蘢，充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)。迎著“不寒的楊柳風(fēng)”，凝望著雜花生

2、樹(shù)，群鶯亂飛，傾聽(tīng)著淙淙的三月桃花水，感受著春意融融，暢想著春光永駐，春天總是與美好連在一起的?！　　　≌?qǐng)以“春天”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，文體不限，不少于800字?！　　　分析]這是河南洛陽(yáng)市2003年二模的作文題。有些學(xué)生談到今年春天爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，批判美政府的霸權(quán)主義；有的談到近幾年在北方春天肆虐的沙塵暴，提出環(huán)境保護(hù)。其實(shí)這些同學(xué)沒(méi)有把握住話(huà)題中的暗示，整個(gè)話(huà)題中無(wú)一處不體現(xiàn)著春天的美好，而且話(huà)題結(jié)尾還著重指出“春天總是與美好連在一起的”，同學(xué)們沒(méi)有注意到這些暗示，所以寫(xiě)了以上那些不美的內(nèi)容，使立意偏頗?！　　　?.確保立意與話(huà)題材料的內(nèi)

3、在聯(lián)系　　　　立意必須是在話(huà)題材料上的自然引申，必須保證相互間緊密的內(nèi)在聯(lián)系，否則立意再好，也只能是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，這就要求同學(xué)們對(duì)話(huà)題材料有深入的分析，選準(zhǔn)立意?！　　　例題]　　　　21世紀(jì)是知識(shí)和人才的世紀(jì)，知識(shí)的傳播和人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育。教育是一個(gè)備受世人關(guān)注的話(huà)題。教育促進(jìn)了科技進(jìn)步，科技進(jìn)步又為傳統(tǒng)教育注入了活力。電化教育、遠(yuǎn)程教育成為時(shí)代的潮流。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間文化的交流，各種新型教育理念不斷出現(xiàn)，終身教育、社區(qū)教育逐漸為國(guó)人接受。未來(lái)是可以預(yù)測(cè)的，它是現(xiàn)實(shí)合乎規(guī)律的延伸和發(fā)展。　　　　請(qǐng)以“未來(lái)的教育”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，立意自定

4、，題目自擬，文體自選。不少于800字?！　　　分析]審題時(shí)要理出話(huà)題的中心即“未來(lái)教育”，同時(shí)話(huà)題圍繞“當(dāng)今教育”談了兩個(gè)內(nèi)容，一是“科技進(jìn)步為傳統(tǒng)教育注入了活力，電化教育、遠(yuǎn)程教育成為時(shí)代的潮流”；二是“各種新型教育理念不斷出現(xiàn)。終身教育、社區(qū)教育逐漸為人們所接受?！痹?huà)題針對(duì)“未來(lái)教育”指出，它是現(xiàn)實(shí)合乎規(guī)律的延伸和發(fā)展?？梢?jiàn)圍繞未來(lái)教育的命題，只要符合現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律，就不會(huì)偏頗和跑題。　　　　二、深刻　　　　避免平庸，力爭(zhēng)深刻有力是每個(gè)學(xué)生在立意方面的愿望，這就要求我們對(duì)材料進(jìn)行去粗取精，由表及里的加工、挖掘。那么我們?cè)撊绾巫瞿?？　　　?.用聯(lián)想法深化主

5、題　　　　高明的作者，通過(guò)聯(lián)想開(kāi)掘主題，表達(dá)強(qiáng)烈感情。例如《包身工》一文中，在記敘了包身工的悲慘遭遇后，作者寫(xiě)道：“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶(hù)養(yǎng)墨鴨的事了。和烏鴉很相似的那種怪樣子的墨鴨，整排的停在船上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚(yú)，起水的時(shí)候船戶(hù)就在它的頸上輕輕一擠，吐了再捕，捕了再吐。墨鴨整天捕魚(yú)，賣(mài)魚(yú)得錢(qián)的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶(hù)?！边@里通過(guò)聯(lián)想船戶(hù)養(yǎng)墨鴨，說(shuō)明包身工就像墨鴨一樣，甚至還不如墨鴨，加深了人們對(duì)包身工的同情，也更激起了人們對(duì)資本家的憎惡?！　　　⊥瑫r(shí)文章結(jié)尾又做了如下聯(lián)想：“黑夜，靜寂得像死一樣的黑夜！但是黎明

6、的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的。索洛曾警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂?！边@些聯(lián)想一方面正告了那些恣意壓榨和虐待勞動(dòng)人民的剝削者，另一方面又淋漓盡致地表達(dá)了自己的激憤之情，從而深化了主題。　　　　再有楊朔的《荔枝蜜》，作者在結(jié)尾時(shí)對(duì)可愛(ài)的小精靈表達(dá)了無(wú)限的愛(ài)意，接著卻筆鋒一轉(zhuǎn)，把農(nóng)民在田間辛勤勞作喻為釀蜜，由贊美蜜蜂轉(zhuǎn)到對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，從而完成了立意的升華。　　　　2.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)　　　　面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)林林總總的話(huà)題材料，立意的高低關(guān)鍵在于誰(shuí)能由平凡小事看到大道理，誰(shuí)能由司空見(jiàn)慣的生活揭示出與社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相

7、關(guān)的大主題，誰(shuí)能看得深，誰(shuí)就能看到本質(zhì)?！　　　±?，許多話(huà)題材料總是涉及近年挖出的腐敗高官，如陳希同、成克杰等，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。此?lèi)話(huà)題有不少學(xué)生僅停留在個(gè)人意志薄弱，晚節(jié)不保的分析上；有的學(xué)生則將重點(diǎn)放到了官本位制度的分析，呼喚改革干部任用制度，兩相比較，孰高孰低，一目了然，這就可以說(shuō)透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)?！　　　∮幸黄恼陆小饵S土》，內(nèi)容是悼念自己在農(nóng)村的老父親。作者像一般的悼念文章一樣，回顧了父親年輕時(shí)的苦難艱辛，一生的節(jié)儉貧窮，表現(xiàn)了自己無(wú)限的哀思與留戀，然而結(jié)尾處卻筆鋒一轉(zhuǎn)：　　　　“那時(shí)我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想過(guò)，他活了77歲，已很不容

8、易了；而我們周?chē)芑畹狡?/p>