小學(xué)語文微型課題設(shè)計研究

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1、word資料下載可編輯小學(xué)語文微型課題研究--小學(xué)低年級學(xué)生注意能力的培養(yǎng)小學(xué)語文微型課題研究【研究課題】小學(xué)低年級學(xué)生注意能力的培養(yǎng)【研究目的】在具體教學(xué)課堂中究竟才能怎樣掌握低年級學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高度集中的注意的技巧。【研究對象】三河學(xué)校小學(xué)一二年級的學(xué)生【研究方法】主要采用借鑒法或者叫移植法，基本程序是：“優(yōu)選成果——實施研究措施——分析研究結(jié)果——形成成果”【研究步驟】第一步：選。根據(jù)此課題進行教育教學(xué)成果收集（教育教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計、個案、相關(guān)書籍、敘事性教育文章等），對成果進行優(yōu)選，能否在本校、本學(xué)科、本班使用？還有哪些不足？根據(jù)實際應(yīng)該如何改進和提高

2、。第二步：學(xué)。對優(yōu)選的教學(xué)成果進行深入的學(xué)習(xí)、研討，把優(yōu)選的教學(xué)成果從思想、觀念、方法上吃透。第三步、用。將教學(xué)成果應(yīng)用到自己的課堂上。專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯第四步：創(chuàng)。課題組在應(yīng)用后評論，對照優(yōu)選成果反思得失，再進行設(shè)計。第五步：思。對教學(xué)成果應(yīng)用進行總結(jié)反思，探索出教學(xué)經(jīng)驗，形成成果。【研究時間】一學(xué)期小學(xué)語文微型課題研究——小學(xué)低年級學(xué)生注意能力的培養(yǎng)在教育教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，同年齡段同班級里常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差別很大的兩個極端。探尋差別的原因，除了智力、學(xué)習(xí)動機、態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等因素外，他們在注意力水平上的差異也是其中的一個重要因素。低階段學(xué)生由于其心理性格特征和注

3、意力的缺陷往往使得老師的教學(xué)過程任務(wù)艱巨，面對這樣一個階段的學(xué)生，如果老師只是照本宣科，天天讓學(xué)生處于講臺，黑板這個固定的環(huán)境中，學(xué)生的思維必然會卷怠，注意力必然會渙散，思想的火花最終會被老師給撲滅。而一個優(yōu)秀的老師在課堂教學(xué)中，總會循序誘導(dǎo)學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生在樂而不疲中碰擦出思維的火花。那么在具體教學(xué)課堂中究竟才能怎樣掌握低年級學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高度集中的注意的技巧呢？本期在教學(xué)中,我對教學(xué)各個過程進行了研究,并總結(jié)如下,以其起到拋磚引玉的作用。關(guān)注學(xué)生的注意力，我覺得是教學(xué)過程最重要的一個環(huán)節(jié)，這個“微細”專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯環(huán)節(jié)，在不知不覺中考驗著你的

4、教育基本功底，你的知識廣度，你應(yīng)變思維能力等等，在這個過程中要想使得學(xué)生全神貫注于你的引導(dǎo)與講授，你得使出你的全身的招數(shù)，讓她們在短時間里最大限度掌握基本知識。對于我們老師來說，無疑是一種考驗，但是也是一種挑戰(zhàn)。怎樣較好的處理好學(xué)生注意力這個問題，優(yōu)秀老師的細節(jié)處理，調(diào)控手段，值得我們借鑒，但我想最主要的還是要通過自己的反思，實踐總結(jié)還有不斷的自我學(xué)習(xí)來提升自我解決問題的能力。一．上課之前這個候?qū)W生注意力處于高度集中狀態(tài)，他們大多都是沉醉于一本有趣的童話書，或是專注于剛剛與同學(xué)們的游戲、娛樂中，而這時候?qū)W生的心理也往往是波動的比較厲害的。在正式上課前和靜息這段時間里，如果老師能夠積極

5、安定學(xué)生的情緒，要求學(xué)生做好上課的準備，對新授這節(jié)課的知識掌握準確牢固起重大作用。有經(jīng)驗的老師這時候往往會提醒學(xué)生，作好上課的準備工作，也會將自己的教具，粉筆和書本放好。當上課鈴聲響起以后，會從容不迫走上講臺，用溫和可親的目光，掃視全班同學(xué)，當感覺到有個別同學(xué)行禮不規(guī)范時，會以關(guān)切的態(tài)度來提出批評。溫和的話語舉止還有我們生活中安靜舒適的環(huán)境等等對人都會起到一定的撫慰作用。而老師溫和的語言提示，對于情緒波動比較大的學(xué)生，起了穩(wěn)定的作用，對個別違反課堂紀律的同學(xué)做了適時的指正，這都為這堂課的順利講解起了先決條件。二．講授新知這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)任務(wù)中最重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)花費時間最多，必須

6、使得學(xué)生保持高度的注意力，要不然就會使得知識脫離了連接，掌握不牢，影響后面的學(xué)習(xí)，這個階段，應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生注意的維持并進行調(diào)節(jié)。我一般會從以下幾個方面去維持學(xué)生的注意力。專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯一是引起學(xué)生注意的導(dǎo)入，捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：教師在教學(xué)開始，或是引起學(xué)生的興趣，或是給他們說明所要講的材料，或是對過去已經(jīng)講的東西用提問的方法鼓勵學(xué)生，以便有系統(tǒng)地講到當前的材料，或是使學(xué)生感到在新教材方面的無知，就以極大的興趣去聽老師對科目的解釋。這句話說明了一點：好的導(dǎo)入有意于加強學(xué)生的注意力。很多優(yōu)秀的老師都遵循了這個規(guī)則。他們很自然的很生活中的問題或復(fù)習(xí)過度到新課

7、，有時候會根據(jù)同學(xué)們周圍發(fā)生的事情來激發(fā)學(xué)生的情感。特別是老師指出知識與生活聯(lián)系，使得學(xué)生懂得這樣的知識，以后能自助也能幫助于他人。二是講述內(nèi)容的方式必須是生動形象的，符合學(xué)生的認知水平，在教材組織上聯(lián)系緊密，邏輯性強。當老師的組織材料零亂，缺乏聯(lián)系，學(xué)生的注意力會困頓，因此課堂沒有生氣，教學(xué)效果明顯不高。而有的老師有時候并不滿足于教材上的內(nèi)容，會從課外書本上搜索相關(guān)生動形象的材料運用到教學(xué)中去，學(xué)生這時候都回全神貫注的聽講。專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可