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《淺談初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)[]化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)乃至整個教育中具有重要作用,以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,它以其豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用,尤其在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等方面有它特殊的功效。 [關(guān)鍵詞]初中化學(xué)實驗教學(xué)措施 德國教育家第斯多惠指出:“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。”化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過課堂演示實驗和學(xué)生實驗,可以使學(xué)生獲得生動的感性知識,從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識,形成化學(xué)概念,促進(jìn)觀察、分
2、析和解決問題等各方面能力的提高,并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實踐表明,多數(shù)學(xué)生的動手能力還很差,包括一些成績較好的學(xué)生,他們只能在紙上或者在試卷上做實驗,但當(dāng)進(jìn)入實驗室自己動手做實驗時,情況就很不理想了。為改變這種現(xiàn)象,在教學(xué)中我們采取以下措施。 一、激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是求知的向?qū)?是成才的先兆。學(xué)生有興趣,才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋,積極地學(xué)習(xí)。有了興趣,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用。例如,在上緒言課時,我一般是避開課本,做一些有趣的實驗。我拿出一塊
3、用60%酒精溶液浸過的手帕,做“燒不壞的手帕”實驗,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生疑惑中,接著拿出一杯澄清石灰水,讓學(xué)生用玻璃管向杯中吹氣。不一會兒,杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已,繼而驚訝,提出疑問:“是真的牛奶嗎?”老師搖頭。進(jìn)而把學(xué)生情緒推向高潮。其后講到,如果想知道其中的奧妙,就要學(xué)好整理另一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。這時老師用課前準(zhǔn)備好的氫氧化鈉溶液,向掛在黑板上的一張白紙噴液,兩個醒目的大紅字“化學(xué)”躍然紙上。至此,使學(xué)生感到化學(xué)學(xué)科的奧妙無比,趣味無窮,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性
4、。 二、把驗證性實驗變?yōu)樘剿餍栽囼灐 ‖F(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗,我們在教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?讓學(xué)生主動操作、探索,得出結(jié)論。如一氧化碳還原氧化銅的演示實驗,我改為探索性實驗,在教學(xué)中首先進(jìn)行預(yù)習(xí)點撥:一氧化碳能與氧氣反應(yīng),它能否像氫氣一樣奪取氧化銅中的氧呢?兩者還原氧化銅的裝置是否相同?請同學(xué)們先思考下列問題,再設(shè)計一氧化碳還原氧化銅的裝置:(1)通過的一氧化碳能否都與氧化銅完全反應(yīng)?(2)如何使未反應(yīng)完的一氧化碳不散逸到空氣中?(3)如何檢驗生成的氣體?(4)應(yīng)將氫氣還原氧化銅的裝置作
5、哪些改進(jìn)?繪出改進(jìn)圖。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識進(jìn)行分析、推理、設(shè)計裝置,然后請兩位學(xué)生上臺連接儀器,老師最后歸納總結(jié)。又如:學(xué)到氫氣的實驗室制法時,教材中指出:實驗室常用鋅和稀鹽酸或稀硫酸制取,為什么不用鎂、鋁、鐵、銅等金屬及濃鹽酸、濃硫酸做原料呢?啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗思路,然后由不同組別的學(xué)生分別實驗探究,記錄實驗現(xiàn)象,討論得出正確結(jié)論,并向全班學(xué)生匯報本組的結(jié)論。教材中還有許多實驗可改為探索性實驗,如二氧化碳的實驗室制法;酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗等等。通過探究活動,不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系
6、,而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法,更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?！ ∪?、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力 新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,設(shè)法使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。為此,我將全班學(xué)生進(jìn)行合理編排,即每一小組中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng),有的學(xué)生觀察能力強(qiáng),有的學(xué)生思維深刻,具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神,將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起,不僅能提高小組活動的效率,而且有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展。如探究實驗室制二氧化碳的原理時,我讓學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套裝置,要求組內(nèi)
7、各同學(xué)互幫互助,相互配合,明確分工,各負(fù)其責(zé),并積極轉(zhuǎn)變角色,以促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)相互合作,共同解決實驗中所面臨的問題,以此達(dá)到學(xué)生人人有事干,人人都動手,個個有收獲的目的。由于各組的儀器不盡相同:有的是試管、廣口瓶,有的是錐形瓶、平底燒瓶,有的是單孔橡皮塞,有的是雙孔橡皮塞,等等,故各組學(xué)生設(shè)計的裝置多種多樣,并由組內(nèi)表達(dá)能力好的“推銷員”介紹裝置的優(yōu)點,由全班同學(xué)評價。學(xué)生看到自己的勞動成果得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,心里由衷感到高興,激發(fā)了興趣和創(chuàng)造熱情?！ ∷摹㈤_發(fā)“家庭小實驗” “家庭小實驗”是豐富學(xué)生
8、化學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的有效途徑,在新課程推進(jìn)過程中值得大大提倡。實踐證明,學(xué)生是很樂意參加各種活動的。在這些活動中學(xué)生受到很多鍛煉,各方面的能力得到提高,學(xué)生的情感、整理態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。第一,依據(jù)家庭條件鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行實驗,不僅有很好的學(xué)習(xí)效果,也受到學(xué)生的歡迎。給學(xué)生提供可探究的問題,給他們時間和空間,讓他們自己動手實驗、動腦思考,不僅有利于知識、技能的掌握,還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力。第二,努
